普通高校太極拳運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策淺探

摘要文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯推理法等研究方法，就目前太極拳運(yùn)動(dòng)在我國高校的發(fā)展現(xiàn)況及存在的問題等進(jìn)行了較為認(rèn)真細(xì)致的分析與研究。并針對(duì)其存在問題提出了自己的對(duì)策與建議。

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Current Situation and Development of Taichi in Colleges

YANG Shaoxiong

(Hubei College of Chinese Medicine， Jingzhou， Hubei 434020)

AbstractThis article uses the mathods literature， interviews， statistics and logical reasoning and so on， analyze and research current situation and problems of Taichi in our colleges. Still， the author points out his countermeasure and advice to existed problems.

Key wordsColleges， Taichi， situation， countermeasure

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

以我國部分普通高校太極拳運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)開展情況、太極拳業(yè)余團(tuán)體活動(dòng)開展情況等為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料研究法：檢索中國期刊網(wǎng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)士和碩士論文數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站，查閱了大量期刊、論文與專著。（2）訪談法：就目前太極拳運(yùn)動(dòng)在我國高校的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題對(duì)我校資深武術(shù)專業(yè)教師、高水平武術(shù)隊(duì)教練、校武術(shù)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)所查閱的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類、統(tǒng)計(jì)與分析。（4）邏輯推理法：從邏輯學(xué)的層面對(duì)太極拳在我國高校的發(fā)展與走向進(jìn)行了分析。

2結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生對(duì)太極拳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解明顯不足

太極拳運(yùn)動(dòng)有別于武術(shù)同門中的其它項(xiàng)目，特別是大學(xué)生所學(xué)的“24式簡化太極拳”，特點(diǎn)是動(dòng)作緩慢均勻，身法中正，周身放松便于氣息上下連通，講究以意導(dǎo)氣，強(qiáng)調(diào)意動(dòng)神隨等。但通過對(duì)許多學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)：由于許多大學(xué)生認(rèn)為其動(dòng)作緩慢不適合自己的個(gè)性，缺乏技擊性及常見公園里老年人練習(xí)，普遍認(rèn)為太極拳乃老年人的專利，自己年輕氣盛，更喜歡那種有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，如散打、跆拳道項(xiàng)目等。所以學(xué)習(xí)起來有些抵觸情緒。

2.2 高校太極拳社團(tuán)匱乏，活動(dòng)開展較少

通過走訪了湖北部分高校和全國部分高校發(fā)現(xiàn)：許多高校一般都有武術(shù)協(xié)會(huì)，這是讓人為之感到高興的事。不過許多武術(shù)協(xié)會(huì)一般都把競技武術(shù)套路訓(xùn)練、散打運(yùn)動(dòng)或跆拳道運(yùn)動(dòng)作為其訓(xùn)練及活動(dòng)開展的重點(diǎn)，而對(duì)于太極拳除應(yīng)付比賽外一般鮮為學(xué)生練習(xí)。顯然，太極拳在高校群體活動(dòng)中開展的并沒有我們想象的那樣好，相反卻出現(xiàn)了明顯的傳播受阻或短帶的現(xiàn)象，如不加以重視，勢(shì)必會(huì)使得太極拳運(yùn)動(dòng)慢慢退出我國普通高校這一廣闊的舞臺(tái)。

2.3 太極拳課堂教學(xué)系統(tǒng)效益沒有得到有效發(fā)揮

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中始終離不開教師和學(xué)生這兩個(gè)關(guān)鍵詞，他們是構(gòu)成整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的主體。但通過對(duì)大量相關(guān)論文及資料進(jìn)行歸總后發(fā)現(xiàn)：目前普通高校從事太極拳教學(xué)的教師大多非武術(shù)專業(yè)的教師，其對(duì)太極拳技術(shù)的掌握度和對(duì)太極拳文化的理解度極為有限，致使課堂教學(xué)活動(dòng)的開展和整個(gè)太極拳教學(xué)系統(tǒng)的效益不能得到有效的發(fā)揮。其問題具體表現(xiàn)在：（1）太極拳專業(yè)教師匱乏，大多數(shù)教師太極拳動(dòng)作不規(guī)范，理論水平欠缺；（2）沒有切合太極拳運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)組織教學(xué)，其教學(xué)方法太過傳統(tǒng)而無實(shí)效，造成學(xué)生對(duì)太極拳的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；（3）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理，沒能將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外自覺練習(xí)有效的連接起來。等等。這些問題的存在極不利于太極拳運(yùn)動(dòng)的普及與推廣，同時(shí)也使得太極拳課堂教學(xué)的效益無法得到很好的發(fā)揮。

3 建議與對(duì)策

3.1 強(qiáng)化教育職能，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手

高校體育教育乃我國高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要課程及手段之一。太極拳已被作為我國高校體育教育的必修課程之一，理應(yīng)該作為增進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康、活躍大學(xué)生校園體育文化等方面的重要手段。但太極拳運(yùn)動(dòng)在我國一些高校并沒有得到足夠的重視，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)太極拳運(yùn)動(dòng)存在一定的抵觸情緒，其選課被動(dòng)，課后練習(xí)一般只為考試，缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。有鑒于此，我們有必要強(qiáng)化體育作為教育的職能，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，一方面從健康的角度向?qū)W生闡明太極拳的作用與功效，另一方面從技擊的層面向?qū)W生傳授太極拳的技擊與防身功能，并從“演武重德”的角度加以引導(dǎo)。此外，從學(xué)科的層面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范，提高學(xué)生對(duì)太極拳這一運(yùn)動(dòng)的重視度，其目的無外乎通過太極拳教學(xué)來達(dá)到傳播民族傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生健康，提高學(xué)生健康意思，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。并為這一民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在我國高校的傳播與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做太極拳運(yùn)動(dòng)的傳播人

武術(shù)教學(xué)除具有體育教學(xué)的共性的同時(shí)，還具有其自身的特點(diǎn)。其教學(xué)屬于閉環(huán)結(jié)構(gòu)，絕不允許有教學(xué)無導(dǎo)的教學(xué)模式存在。因而作為教師自身的專業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)于教學(xué)過程的成功與否有著巨大的意義。通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多從事男子必修課教學(xué)的教師一般非武術(shù)專業(yè)教師，其武術(shù)理論與技術(shù)知識(shí)較為薄弱，有的自己都不知道太極拳是什么東西，只能依葫蘆畫瓢，而且不同的老師其動(dòng)作各不一致，而對(duì)于動(dòng)作的技擊性和健身要求更是不得而知。所以教師教著無趣，學(xué)生學(xué)著也無味。為此，我們有必要對(duì)從事男子必修課太極拳教學(xué)的教師的專業(yè)理論知識(shí)與技能進(jìn)行評(píng)估后再讓其上崗教學(xué)。讓他們做太極拳運(yùn)動(dòng)的傳播者而非掘墓人。

3.3 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，使學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外自覺練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)好壞的基石。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)，而非只是僅僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，要將各階段的評(píng)價(jià)成績按照一定的比例與學(xué)生學(xué)習(xí)末成績相掛鉤。在這一點(diǎn)上筆者建議實(shí)行累積過程性評(píng)價(jià)，即一方面讓學(xué)生每學(xué)完一段后就在下一次課中將其前面所學(xué)技術(shù)累積起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這樣促使學(xué)生課后進(jìn)行自覺練習(xí)；另一方面讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，即每次考查之前告訴學(xué)生將從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，如將評(píng)價(jià)內(nèi)容分成四個(gè)方面，各方面各占不同的權(quán)重。如筆者從如下四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的太極拳學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)，即：第一、熟練度占20分；動(dòng)作規(guī)格占40分；演練水平占30分；路線方向占據(jù)10分。顯然，規(guī)格與演練水平是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，而熟練度則是鼓勵(lì)學(xué)生下去自覺練習(xí)，而路線方向則是告訴學(xué)生整個(gè)動(dòng)作應(yīng)如何分布等。讓學(xué)生知道自己該怎么去練，怎么去評(píng)價(jià)別人。這種方式既可以將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外自覺練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)還可以讓學(xué)生在自我練習(xí)中不斷感悟太極拳運(yùn)動(dòng)的真諦，提高其對(duì)太極拳運(yùn)動(dòng)的理解，更有益于其終身體育觀念的形成。

4 結(jié)語

太極拳運(yùn)動(dòng)乃我國優(yōu)秀歷史文化瑰寶，千百年來，教育了一輩又一輩的華夏兒女。其不受場地、時(shí)間、年齡、氣候等條件的限制，具有極強(qiáng)的技擊、健身、防身、醫(yī)療保健等功能，是我國高校體育教育的必修課程。但由于師資力量的匱乏和大學(xué)生對(duì)太極拳功能與作用的認(rèn)識(shí)不足，外加各類新型體育活動(dòng)項(xiàng)目的層出不窮，許多大學(xué)生舍太極拳而選擇跆拳道、定向運(yùn)動(dòng)等新型項(xiàng)目。太極拳運(yùn)動(dòng)在我國高校的可持續(xù)發(fā)展已開始面臨空前危機(jī)，作為高校從事體育教育的一員，我們有責(zé)任和義務(wù)為著民族傳統(tǒng)文化在高校的傳播與發(fā)展而努力奮斗。我們相信，通過廣大教育工作者深入細(xì)致的工作，以及學(xué)校全體師生的大力配合，我們民族的優(yōu)秀歷史文化在我國高校范圍內(nèi)一定會(huì)得到更好的保護(hù)與傳承。

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