英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式探討

摘要在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為當(dāng)今青年人的一種閱讀習(xí)慣。而將網(wǎng)絡(luò)閱讀運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，也已成為英語(yǔ)教學(xué)改革的一種趨勢(shì)。本文從網(wǎng)絡(luò)閱讀出發(fā)，分析了網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的作用、常見(jiàn)的教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過(guò)程中的局限性。

中圖分類(lèi)號(hào)：G72文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion about Teaching English Online Reading

XU Qian

(Suzhou Institute of Industrial Technology， Suzhou， Jiangsu 215104;

Suzhou University， Suzhou， Jiangsu 215006)

AbstractOnline reading has been carried on extensively worldwide. This paper mainly explores online reading in teaching English reading， the basic model， and the advantages and disadvantages about it.

Key wordsonline reading， teaching model; explore; cooperate

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息資源的日益增加，人們獲取信息的途徑和方法也變得多種多樣。2009年4月中國(guó)出版科學(xué)研究所公布的“第六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)包括在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、手持式閱讀器閱讀等數(shù)字媒介閱讀開(kāi)始普及，成年人各類(lèi)數(shù)字媒介閱讀率為24.5%。在各類(lèi)數(shù)字閱讀中，“網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀”排第一（15.7%）。①由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為人們尤其是年輕人生活中的一種重要的閱讀方式，并對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀產(chǎn)生了很大的沖擊。

網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的新興閱讀方式，雙向互動(dòng)功能是網(wǎng)絡(luò)閱讀的最大亮點(diǎn)。讀者在閱讀時(shí)，可以同步在多個(gè)平臺(tái)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，使自己的閱讀心得體會(huì)變成別人的閱讀對(duì)象，甚至?xí)玫较鄳?yīng)的、及時(shí)的反饋信息。

當(dāng)然在這些特點(diǎn)的背后也不可避免的存在著網(wǎng)絡(luò)閱讀的缺陷，例如內(nèi)容良莠不齊，還需要讀者自行辨認(rèn)；網(wǎng)絡(luò)閱讀的干擾也多，大大影響了讀者的思維能力。因此作為教師，我們應(yīng)以一種全新的視角審視網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣，并可以將這種學(xué)生喜歡的閱讀方式引進(jìn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

1 網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用

隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的一種工具，這為英語(yǔ)教學(xué)提供了更大的機(jī)遇，為外語(yǔ)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量提供了一個(gè)新的途徑。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的完美結(jié)合能有效促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

（1）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)將文字、圖像、聲音和視頻結(jié)合在一起，使信息表現(xiàn)為圖、文、聲并茂，可以將學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)化為直觀(guān)的情景素材。利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，教師也可以利用這些圖片、影像資料可以再現(xiàn)、模仿等特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更多樣，為教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)創(chuàng)造條件。

（2）有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀要求學(xué)生一切學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程都必須自己調(diào)控，勇于探索。計(jì)算機(jī)的交互性，給學(xué)生提供了個(gè)別化學(xué)習(xí)的可能，學(xué)習(xí)可以通過(guò)多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。②

（3）有利于促進(jìn)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，自由組成合作小組，通過(guò)對(duì)網(wǎng)上資源的搜集整理，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，最后總結(jié)成果，交流匯報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，更重要的是語(yǔ)言的表達(dá)、思想的溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的交際能力、個(gè)性發(fā)展以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧。閱讀能力的高低是衡量英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀技巧顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種“快餐閱讀”，給學(xué)生一些關(guān)于細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)“略讀”或“跳讀”迅速搜尋答案。此外網(wǎng)上大量的閱讀素材，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加他們的詞匯量。

（5）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。創(chuàng)新能力和信息能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中，教師在作新知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)、啟發(fā)后，把更多的時(shí)間和思維空間留給學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最終目的。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)的閱讀環(huán)境，不僅要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，還要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能。

2 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀模式是多種多樣的，就閱讀者的參與形式和閱讀目的來(lái)看，筆者認(rèn)為可以分成兩類(lèi)：個(gè)體探究式閱讀模式和團(tuán)體合作討論閱讀模式?；谶@兩種（下轉(zhuǎn)第57頁(yè)）（上接第49頁(yè)）網(wǎng)上閱讀模式，便產(chǎn)生了相應(yīng)的教學(xué)模式，即個(gè)別探究模式和網(wǎng)絡(luò)合作模式。

（1）個(gè)別探究模式。探究性學(xué)習(xí)是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和能力，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，在探究中積累知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和訓(xùn)練發(fā)散思維的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生閱讀的深度和廣度并主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著深遠(yuǎn)的意義。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)主要分為五個(gè)步驟：網(wǎng)上問(wèn)題提出/任務(wù)發(fā)布階段-商議決定解決問(wèn)題方法階段- 網(wǎng)上網(wǎng)外搜尋資料階段-研究解決問(wèn)題階段- 網(wǎng)上提交問(wèn)題解決方案階段。③

（2）網(wǎng)絡(luò)合作模式。首先，網(wǎng)上討論教學(xué)模式主要是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生最廣泛最積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的一個(gè)方法，能夠有效地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。利用網(wǎng)絡(luò)論壇或在線(xiàn)聊天系統(tǒng)，讓學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，綜合多人的觀(guān)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的疏漏，以便能更好地理解文章的中心思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深層理解和評(píng)價(jià)性理解，同時(shí)也獲得了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。第二，辯論教學(xué)模式是指合作者之間圍繞給定主題，首先確定自己的觀(guān)點(diǎn)，確定正方和反方，然后雙方圍繞主題展開(kāi)辯論，最后輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)。

3 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式所面臨的問(wèn)題

首先，人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式阻礙了師生、生生之間的感情交流。其次，網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了大量的信息資源，但這些信息往往十分雜亂，缺乏系統(tǒng)性，真?zhèn)坞y辨，如果沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生很難獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是不是每一個(gè)學(xué)生都具有很強(qiáng)的自控力，能把注意力集中在學(xué)習(xí)上，因此如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮教師的監(jiān)督作用也是目前亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)影響了教師教學(xué)個(gè)性的發(fā)揮。教師不能像在傳統(tǒng)課堂里那樣根據(jù)自己深厚的知識(shí)基礎(chǔ)或多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出即興反應(yīng)或表現(xiàn)出教學(xué)機(jī)智。學(xué)生失去了獲取來(lái)自于教師的機(jī)智幽默的意外收獲的機(jī)會(huì)。④

總之，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有目共睹的，這也是英語(yǔ)教學(xué)改革中不能缺少的一部分。作為英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，并給學(xué)生的網(wǎng)上閱讀進(jìn)行合理地指導(dǎo)，讓網(wǎng)上閱讀真正地為英語(yǔ)閱讀教學(xué)服務(wù)。我們應(yīng)充分利用網(wǎng)上閱讀的優(yōu)勢(shì)，將其與英語(yǔ)閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以期待更好的結(jié)果。

注釋

①唐智遠(yuǎn).網(wǎng)絡(luò)閱讀芻議[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2010.3:107-109.

②熊惠.網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.4:111-114.

③崔曉明.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)實(shí)踐與探索[J].甘肅科技，2004.8:186-188.

④蔣婷婷.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式初探[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.3:103-106.

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