我國研究生教育管理制度的若干問題研究

摘要我國研究生教育的重任是為了現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高層次、高素質的創(chuàng)造性人才。研究生教育管理，作為其重要組成部分，對促進研究生教育的發(fā)展與改革與發(fā)展、保證研究生培養(yǎng)質量起到極大的貢獻。本文通過分析研究生教育管理制度存在的問題提出了相應的解決對策。

中圖分類號：G643文獻標識碼：A

The Problems in Our Management System of Postgraduate Education

YAN Yu

(South-central University for Nationalities， Wuhan， Hubei 430074)

AbstractOur country's postgraduate education carrys heavy responsibilities for modernization which drives to cultivate high-level and high-quality creative talent. The postgraduate education management，as an important part of the graduate student's education，puts a great role in promoting its development and reform， ensuring its quality.This article puts some appropriated solutions by analyzing the problems that exist in postgraduate educational management system.

Key wordspostgraduate education; management system; inconsistency; strategy

1 我國研究生教育的發(fā)展歷程

從1935年4月中國政府頒布“學位授予法”，標志著我國研究生教育發(fā)展歷程的開始。因中國教育的落后，至1949年獲得碩士學位的研究生僅有232名。新中國成立后，研究生教育開始逐步受到重視。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，1950年至1961年間，共招收研究生1.8萬多人，其中大多數(shù)是“師資研究生”。到1962年，出于當時形勢的需要，教育部對研究生工作進行了整頓，3年制研究生的培養(yǎng)模式在部分條件較好的高校開始實施，引領研究生教育走上了一個新階段。后來的“文化大革命”，嚴重沖擊了剛剛起步的研究生教育，使之中斷近12年之久。這樣的中斷，進一步加大了我國的研究生教育與國際間的差距。

在實施改革開放之后，我國研究生教育有了真正較快的發(fā)展。經(jīng)過20多年的改革與發(fā)展，我國的學位與研究生教育取得了令世人矚目的成就。研究生教育的日益發(fā)展不僅促進了我國科學技術與社會、人文、管理、經(jīng)貿(mào)等專門人才的培養(yǎng)和成長，而且為國家的經(jīng)濟、文化、科技、教育、國防建設和其他各項事業(yè)的發(fā)展輸送了一大批急需的高質量專門人才，不僅為社會主義的經(jīng)濟建設、科學技術和社會進步的發(fā)展做出了巨大貢獻，而且推動了科研機構和高等學校的科研工作。

2 研究生教育管理制度存在的問題

隨著我國研究生教育規(guī)模的擴大，提高質量效益的內(nèi)涵式發(fā)展道路對研究生教育管理提出了新的要求。由于高等學校原有的一些具體管理措施不能適應現(xiàn)實所需，導致研究生教育管理過程中出現(xiàn)許多弊端，嚴重影響了研究生教育質量的提高，阻礙了研究生教育積極發(fā)展的進程。這些弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 選拔優(yōu)秀人才與現(xiàn)行研究生招生制度的矛盾

保證研究生培養(yǎng)質量的首要環(huán)節(jié)是招生，高質量研究生的培養(yǎng)需要高質量的生源作原材料，只有保證了研究生的生源質量，才能起到事半功倍的效果。但是，優(yōu)秀人才的選拔在一定情況下受到了現(xiàn)行研究生招生制度的影響。當前的研究生招生制度，是一種高度集中管理體制下的運行模式，具有很強的計劃性和宏觀調(diào)控力度。國家對研究生招生專業(yè)、招生規(guī)模的確定到報名直至錄取的全過程，都以文件的形式嚴格規(guī)定了下來，須絕對執(zhí)行。我國存在人口眾多、情況復雜，報考研究生的人數(shù)逐年遞增的嚴峻形勢，雖然現(xiàn)行的研究生招生管理制度在加強管理和宏觀調(diào)控方面發(fā)揮了重要作用，但統(tǒng)得過死，管得過緊的管理方式，在阻礙研究生教育管理人員發(fā)揮聰明才智的同時也禁錮了人們的思維，這反映了各招生、管理單位自主權的喪失。

2.2 培養(yǎng)優(yōu)秀人才與研究生導師現(xiàn)狀及相關制度的矛盾

著名教育家梅貽琦曾說:“大學之謂也，非謂有大樓也，有大師之謂也。”由此可見，在大學發(fā)展中導師的地位不可替代。研究生的培養(yǎng)離不開一支高素質、高水平的導師隊伍，導師對研究生的指導及學術水平直接制約著研究生的培養(yǎng)質量。與此同時，導師不僅對引導學生的思想素質和指導學術的生活行為方面負責，還兼顧教學和指導的重任。因此，研究生指導教師隊伍建設的加強不僅是一項系統(tǒng)工程，也是其教育管理的一項重要工作。近幾年來，導師隊伍在研究生招生人數(shù)猛增的情況下已經(jīng)遠遠不能適應新形勢的要求。

2.3 現(xiàn)行學制與人才發(fā)展需求的矛盾

現(xiàn)行學制與人才發(fā)展需求的矛盾主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）現(xiàn)行學制的人才成長與“整齊劃一”的差異性矛盾；（2）研究生質量保證與“零淘汰”之間的矛盾；（3）現(xiàn)行學制培養(yǎng)的人才類型、層次與社會需求的矛盾； （下轉第23頁）（上接第18頁）

3 建立和健全研究生教育管理制度的策略

伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展和改革，當前的研究生教育管理問題面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。其中，加強和完善研究生教育管理是提高研究生培養(yǎng)質量和辦好研究生教育的重要保證。

3.1 導師隊伍建設的四個著力點（從團隊組建到制度規(guī)范）

（1）導師綜合素養(yǎng)的提高，師生關系的妥善處理。（2）研究生導師隊伍數(shù)量與質量的保證。（3）導師成長制的完善。（4）學生指導要求制度的規(guī)范。

3.2 彈性學制的大力推行

彈性學制的推行，從兩到三四年不等。這就使得學生有更長的修業(yè)時間來完成學業(yè)，獲取學位。培養(yǎng)措施對于不同的學位類型要有不同的側重點。所以當前我國縮短剛性學制的培養(yǎng)年限，須同時配套以彈性學制，實行學分制，進行分類指導，區(qū)別對待。

3.3 研究生招生制度改革的“重舉”——加大復試質量監(jiān)控力度

招生工作不僅是對合格考生的選拔和研究生教育的入口，更是對不合格考生的一種淘汰。不僅僅從人才培養(yǎng)的要求出發(fā)對考生進行選拔，還要對其科研能力、基礎知識、道德水平、創(chuàng)新潛力等全面進行考核。研究生招生選拔制度不僅不能脫離我國目前的高等教育狀況，與此同時，必須著眼于創(chuàng)新能力人才的選拔和綜合素質人才的招收，必須滿足科技發(fā)展和時代進步對人才的要求。因此，必須采取相應對策和措施，在適合我國目前教育的形勢下，對研究生招生制度進行改革。

規(guī)范合理的激勵機制的制定，不僅對形成良好的學習氛圍起著重要的作用，還能最大限度地引發(fā)研究生的自主創(chuàng)新能力，這有助于充分調(diào)動他們研究和學習的創(chuàng)造性與積極性，更有助于激勵研究生奮發(fā)圖強。

實踐表明，只有根據(jù)上述建議和對策，將其貫穿到研究生的培養(yǎng)、招生及學位授予等各個方面和環(huán)節(jié)，才能促進研究生教育的健康發(fā)展，從而從本質上解決在研究生教育管理中存在的若干問題。

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