科學(xué)發(fā)展觀在獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

摘要科學(xué)發(fā)展觀是以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。教育科學(xué)發(fā)展觀則是科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分，大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)是高等教育的一個有機(jī)組成部分。本文闡述了科學(xué)發(fā)展觀在獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與探索，為其他同類院校的教學(xué)發(fā)展之路提供借鑒。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Practice and Exploration of Scientific Outlook on Development in English

CHENG Gengjinyan

（Teaching of Tianjin Binhai School of Foreign Affairs， Tianjin 300270）

AbstractScientific outlook on development is to put people first and set up a comprehensive， coordinated and sustainable development conception. Scientific outlook of education development is one of its essential components and college English teaching is an important part of higher education. Therefore， the author is going to elaborate the practice and exploration of scientific outlook on development in English teaching of Tianjin Binhai School of Foreign Affairs so as to provide a reference for its counterparts.

Key wordsScientific outlook on development， English teaching of Tianjin Binhai School of Foreign Affairs， Practice and exploration

0 引言

胡錦濤主席在全國教育工作會議提出：“全黨全國要積極行動起來，堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，推動教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展”。我校英語專業(yè)教師也在積極響應(yīng)黨中央的號召，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式謀求全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的新途徑。（http://news.xinhuanet.com/politics/2010-07/14/c_111954115.htm）

1 科學(xué)發(fā)展觀在教育中的內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀是以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。它繼承和發(fā)展了黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于發(fā)展的重要思想，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論（編寫組，2011）。教育科學(xué)發(fā)展觀是科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分，是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新；核心是以人為本。(金緒澤，2005)。

2 相關(guān)研究

在國內(nèi)不少學(xué)者對于科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行深入探索。一些學(xué)者從宏觀的角度，探究了科學(xué)發(fā)展觀對教改的促進(jìn)（林簧，2010）；蔡龍生（2007）從宏觀的角度闡述了我國從人力資源大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國，建設(shè)創(chuàng)新型國家的基本條件；素質(zhì)教育顯現(xiàn)了專業(yè)化、多樣化綜合化和系統(tǒng)化的特點(diǎn)；還有一些學(xué)者從宏觀的角度詳述落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀做好高校育人工作（李龍華，何凱，2008）。然而，很少有學(xué)者從微觀的角度，詳盡地闡述科學(xué)發(fā)展觀在獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與探索，因此，筆者對這方面進(jìn)行深入探究，并為其他同類院校提供借鑒。

3 科學(xué)發(fā)展觀在獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀在教學(xué)中體現(xiàn)在注重人的發(fā)展；注重教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性、持續(xù)性和多樣性。筆者從以下三方面闡述獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐與探索。

3.1 構(gòu)建和諧的英語課堂教學(xué)環(huán)境

教師在教授英語課程的過程中始終本著“以人為本”方針，和學(xué)生共同創(chuàng)造和諧的英語課堂，實(shí)行“學(xué)生為中心”“教師引導(dǎo)”的課堂教學(xué)。教師更加注重個體差異以及情感因素對英語教學(xué)的影響，注重因材施教。筆者在2008年采用高一紅（2004）的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷，對189名天津?yàn)I海外事學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)的問卷調(diào)查。調(diào)查表明獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生主要英語學(xué)習(xí)動機(jī)分別是：個人發(fā)展動機(jī)、社會責(zé)任動機(jī)以及內(nèi)在興趣動機(jī)。即：（1）本校英語系學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的工具型動機(jī)（表1），與提高個人競爭力和社會地位有關(guān)，與未來發(fā)展前途有關(guān)。（2）本校英語系學(xué)生學(xué)習(xí)英語在一定程度上來自外界壓力。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)在一定程度上由內(nèi)在興趣決定的。如：對英語這門語言及文化的興趣。

表1 英語專業(yè)學(xué)生主要英語學(xué)習(xí)動機(jī)描述性數(shù)據(jù)

教師掌握了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，關(guān)注學(xué)生的情感因素，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用到大學(xué)英語課程中，學(xué)生以小組形式進(jìn)行小組討論、辯論、發(fā)表言論等，營造民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，減少學(xué)生在英語課上的焦慮感，使學(xué)生對英語這門語言及其文化有積極的情感，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動力并取得優(yōu)異成績。本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，教師更多的起到催化劑、顧問或指導(dǎo)者的作用（Richard et al.， 2000）。為了在最大程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)者的工具型動機(jī)及社會責(zé)任動機(jī)，教師在課上對學(xué)生進(jìn)行各種策略培訓(xùn)，如：寫作、口語、交替?zhèn)鳌⑼瑐鞑呗耘c技巧培訓(xùn)，充分的發(fā)揮出教師“支架”作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 將時(shí)事教育引入課堂實(shí)現(xiàn)“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的英語課堂教學(xué)

英語課的特點(diǎn)是以英語這門語言為載體，從聽、說、讀、寫、譯等方面對學(xué)生進(jìn)行全方面多角度的啟發(fā)式教學(xué)。“聽說”課程更加強(qiáng)調(diào)時(shí)效性和接近性，教學(xué)形式比較靈活。以口譯課為例，教學(xué)活動以當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)形勢、重大時(shí)事為主題以小組形式開展。當(dāng)前，正值兩會召開，教師組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行角色扮演，模擬了溫總理答記者問的場景進(jìn)行操練。溫總理的政府工作報(bào)告也是訓(xùn)練口譯的良好素材。學(xué)生從英語學(xué)習(xí)的角度詳細(xì)解讀了當(dāng)前國家政治經(jīng)濟(jì)局勢及政策又學(xué)會了大量相關(guān)英語表達(dá)方式。如：第十一屆全國人民代表大會第四次會議The Fourth Session of the 11th National People's Congress(NPC);規(guī)范房地產(chǎn)市場regulating the real estate market; 資產(chǎn)泡沫和通脹壓力asset bubbles and inflationary pressure;經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整economic restructuring等。再如：近日日本發(fā)生9級地震，在口譯課上筆者給學(xué)生補(bǔ)充大量有關(guān)地震的詞匯。如：earthquake；地震；devastate毀滅；seismology 地震學(xué)；epicenter 震中；aftershock 余震；magnitude 震級；tsunami 海嘯；wreckage 殘骸；death toll 死亡人數(shù)；survivors 幸存者evacuation 撤離。這不僅調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，也要求教師不斷提高自身素質(zhì)，不斷更新自己的知識，與時(shí)俱進(jìn)以適合經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新突出能力培養(yǎng)的多元化教學(xué)模式

美中教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，簡稱: ESEC (English Service Exchange with China)是1981年在南加州成立的美中教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。在英語專業(yè)開設(shè)的商務(wù)課程是中美合作的教學(xué)交流項(xiàng)目（http://baike.baidu.com/view/445599.htm）。美方派外教在中國進(jìn)行全英語教學(xué)，課程主要由四部分組成：管理、營銷、商業(yè)運(yùn)作和金融。ESEC在英語系順利開展，然而，2010年美國終止了與中國的此項(xiàng)合作。系里決定開辦國際商務(wù)特訓(xùn)班，延續(xù)ESEC的教學(xué)特色，將整套課程分派給五名青年教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，廣受好評。至今，ESEC和商務(wù)特訓(xùn)班共培養(yǎng)了260余名優(yōu)秀學(xué)生。隨機(jī)選取參加過商務(wù)特訓(xùn)班的20名學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行訪談，驗(yàn)證了獨(dú)立學(xué)院英語系的大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的多元化教學(xué)模式是卓有成效的。幾乎所有學(xué)習(xí)者都有很強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)工具型動機(jī)；95%的學(xué)習(xí)者表示經(jīng)過特訓(xùn)后，學(xué)習(xí)能力有很大的提升，特別是大量的社會實(shí)踐使他們走出校園接觸社會，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。BPP (Business Plan Project)的構(gòu)思過程培養(yǎng)了其獨(dú)立思考的創(chuàng)造性思維；85%的學(xué)習(xí)者表示團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了重大作用；90%的學(xué)習(xí)者表示輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍為提高其學(xué)習(xí)情趣提供有力的外部條件；95%的學(xué)習(xí)者表示幾位教師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，調(diào)動課堂氣氛為他們提供較多的展示才華的機(jī)會；僅有35%的學(xué)習(xí)者表示課上會有緊張感，但若課下充分準(zhǔn)備，就不會感到緊張。實(shí)踐證明英語系這一舉措是符合胡總書記提出的：“注重培育學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造性思維”(http://edu.people.com.cn/GB/13983152.html)。此外，如何將國際商務(wù)特訓(xùn)班繼續(xù)辦大、辦好是值得進(jìn)一步深入探究的一項(xiàng)重大課題。

4 結(jié)語

科學(xué)發(fā)展觀的教育意蘊(yùn)在于以人為本，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，全面提高教育質(zhì)量，使教育系統(tǒng)中諸要素相互協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展。我校英語專業(yè)教師將繼續(xù)貫徹科學(xué)發(fā)展觀將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐統(tǒng)一起來，注重人才的能力培養(yǎng)與探索，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷深化教學(xué)改革，走一條科學(xué)發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)

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[9][EB/OL].http://edu.people.com.cn/GB/13983152.html，2011-03-14.

[10][EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2010-07/14/c_111954115.htm， 2011-03-14.

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