獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)改革研究

摘要通過對獨立學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生的特點、《管理信息系統(tǒng)》課程本身的特點以及獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出用理論教學(xué)和實驗實踐教學(xué)相結(jié)合的方法，以實驗實踐加深學(xué)生對理論知識的理解和吸收，同時增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

\"Management Information System\" Teaching Reform

in Independent School Management

XIONG Xiaofen， CAI Kui

（Economics and Management Department， Wuhan University of Technology Huaxia College， Wuhan， Hubei 430223）

AbstractAdministered by characteristics of independent college students， it analyzes its own characteristics of \"Management Information System\" and teaching situation in Independent School Management， it points out that using the method of combining teaching theory and experimental practice， help students to understand of theoretical knowledge and absorption by experiments and practice.

Key wordsIndependent school， management， management information system， philosophy and practice

1 《管理信息系統(tǒng)》課程的特點

《管理信息系統(tǒng)》是一門社會性較強(qiáng)的課程，它和企業(yè)環(huán)境息息相關(guān)，這門課程講授的主要內(nèi)容是關(guān)于管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方面的，其中理論知識的闡述較多，理論性強(qiáng)，但實踐性的應(yīng)用也非常重要，要求學(xué)生將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，開發(fā)中小型實用的MIS，這讓沒有企業(yè)工作經(jīng)歷不了解企業(yè)真實運作的學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺空洞，學(xué)完后覺得沒學(xué)到東西，覺得本門課程的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活有一定距離。

2 獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 老師教的現(xiàn)狀

管理信息系統(tǒng)課程作為經(jīng)濟(jì)管理類9門核心課程之一，如今在全國大多數(shù)獨立院校的經(jīng)管專業(yè)中，都開設(shè)有該門課程，但經(jīng)過筆者和幾所高校承擔(dān)該門課程教學(xué)的老師進(jìn)行交流的情況再結(jié)合自己這幾年來教授本門課程的經(jīng)歷來看，這門課程難教。老師們普遍反映，課后和學(xué)生交流，學(xué)生普遍反應(yīng)沒聽懂，覺得教材上的內(nèi)容枯燥，最重要的是不知道學(xué)了有什么用，然后慢慢就失去了學(xué)好這門課的興趣。

2.2 學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)管類學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程的時候，除了信息管理與信息系統(tǒng)本專業(yè)的學(xué)生外，其它經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為該課程與自身專業(yè)無太大關(guān)系，因此從思想上就不太重視，學(xué)習(xí)效果也不理想。另外，本課程的社會性較強(qiáng)，即和企業(yè)的具體運作流程分不開，而學(xué)生基本上沒有企業(yè)的概念，更別說去理解企業(yè)的日常運作流程，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程添加了障礙。學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高，對課程缺乏應(yīng)有的興趣，認(rèn)為所學(xué)知識不能解決現(xiàn)實中的問題，難以做到“學(xué)以致用”。

2.3 原因分析

（1）課程本身的復(fù)雜性。該門課程是管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)的結(jié)合，一般在高校都是在高年級開設(shè)這門課程，但即便如此，由于對經(jīng)管類學(xué)生而言相關(guān)的前續(xù)課程很少，如數(shù)據(jù)庫方面的課程、編程語言相關(guān)的課程、運籌學(xué)等，而本門課程又是這些課程的一個綜合應(yīng)用，所以學(xué)習(xí)的難度較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時會因?qū)ο嚓P(guān)課程知識不理解感到難度大而逐漸失去興趣。

（2）課程實驗存在的問題。這門課程往往要求學(xué)生除了具備系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計的能力外，還要求能將系統(tǒng)分析和設(shè)計的結(jié)果付諸實施，只有這樣，才能真正領(lǐng)會到管理信息系統(tǒng)將企業(yè)數(shù)據(jù)變成有用的信息的過程，而目前很多獨立院校由于實驗經(jīng)費不足導(dǎo)致實驗條件有限，因此很多獨立學(xué)院在該門課上無實驗課，或?qū)嶒瀸W(xué)時數(shù)很少，或?qū)嶒瀮?nèi)容設(shè)計不合理，表現(xiàn)在實驗內(nèi)容無設(shè)計性、無實用性，理論教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)內(nèi)容容易脫節(jié)，這也給學(xué)生學(xué)好本門課程增加了難度。

3 獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)改革的探討

3.1 《管理信息系統(tǒng)》課程理論及課內(nèi)實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

第一章：管理信息系統(tǒng)概述（4學(xué)時）。理論環(huán)節(jié)：要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)和信息的概念及區(qū)別，管理信息系統(tǒng)的起源與發(fā)展的過程，管理信息系統(tǒng)的概念和特點，管理信息系統(tǒng)的分類和幾種結(jié)構(gòu)。實驗環(huán)節(jié)：安排1次上機(jī)（2個學(xué)（下轉(zhuǎn)第177頁）（上接第124頁）時）。主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過對某個具體的管理信息系統(tǒng)的操作和應(yīng)用，理解管理信息系統(tǒng)的輸入的是數(shù)據(jù)輸出的是信息的結(jié)構(gòu)組成。

第二章：管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)（4學(xué)時）。理論環(huán)節(jié)：要求學(xué)生了解計算機(jī)軟、硬件技術(shù)，數(shù)據(jù)通信技術(shù)包括的主要內(nèi)容，了解數(shù)據(jù)處理發(fā)展的三個階段、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和分類，了解管理信息系統(tǒng)常用的網(wǎng)絡(luò)體系平臺結(jié)構(gòu)如主機(jī)模式、W/S模式、B/S模式、C/S模式及各自特點。

第三章：管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方法（2學(xué)時）。理論環(huán)節(jié)：要求學(xué)生掌握幾種常用的管理信息系統(tǒng)開發(fā)方法：生命周期法、原型法、面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法、CASE方法，了解各種開發(fā)方法的特點及各自的應(yīng)用范圍，了解系統(tǒng)開發(fā)的四種方式。

第四章：系統(tǒng)規(guī)劃（2學(xué)時）。理論環(huán)節(jié)：要求學(xué)生能夠明確系統(tǒng)規(guī)劃的重要性，掌握系統(tǒng)規(guī)劃的主要內(nèi)容和步驟，系統(tǒng)調(diào)查的內(nèi)容、原則和方法，掌握系統(tǒng)規(guī)劃的三種常用方法：BSP法、CSF法和SST法，了解每種方法各自的優(yōu)缺點及適用領(lǐng)域及范圍。實驗環(huán)節(jié)：第二、三、四章理論課程完成后，安排1次上機(jī)（2個學(xué)時）。主要是讓學(xué)生掌握一門很實用的繪圖工具：Microsoft Visio，可以讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，為下一步進(jìn)行系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計各類圖表的繪制打下基礎(chǔ)。

第五章：系統(tǒng)分析（8學(xué)時）。理論環(huán)節(jié)：要求學(xué)生能夠明確系統(tǒng)分析階段的主要任務(wù)和主要內(nèi)容，理解結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法的概念，掌握系統(tǒng)分析方法，學(xué)會各種進(jìn)系統(tǒng)分析的工具：組織結(jié)構(gòu)圖、業(yè)務(wù)功能一覽表、業(yè)務(wù)流程圖TFD、數(shù)據(jù)流程圖DFD的繪制方法，掌握數(shù)據(jù)字典的建立和幾種常見的處理加工的描述方法，掌握系統(tǒng)分析報告的主要內(nèi)容。實驗環(huán)節(jié)：安排2次上機(jī)（4個學(xué)時），讓學(xué)生結(jié)合具體的案例進(jìn)行一個完整的系統(tǒng)分析過程，要求進(jìn)行用組織結(jié)構(gòu)圖、業(yè)務(wù)功能一覽表進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)分析，用TFD進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析，用DFD進(jìn)行數(shù)據(jù)流程分析，加深他們對系統(tǒng)分析過程的理解，掌握結(jié)構(gòu)化分析的含義。

第六章：系統(tǒng)設(shè)計（6學(xué)時）。理論環(huán)節(jié)：要求學(xué)生能夠明確系統(tǒng)設(shè)計階段的主要任務(wù)和工作內(nèi)容，了解系統(tǒng)設(shè)計的總體設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計的區(qū)別，掌握系統(tǒng)總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計（代碼設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、輸入/輸出設(shè)計、處理流程設(shè)計）的方法，了解系統(tǒng)設(shè)計報告的規(guī)范。實驗環(huán)節(jié)：安排2次上機(jī)（4個學(xué)時），讓學(xué)生針對前面的實驗課題，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，要求從概念結(jié)構(gòu)設(shè)計開始，畫出E-R圖，再將E-R圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，然后將轉(zhuǎn)換出來的關(guān)系在一個具體的DBMS上實現(xiàn)出來，進(jìn)行物理結(jié)構(gòu)的設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會某一個具體的DBMS的操作。

第七章：系統(tǒng)實施與管理（4學(xué)時）。理論環(huán)節(jié)：要求學(xué)生能夠合理選擇計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，進(jìn)行信息系統(tǒng)物理系統(tǒng)的實施，能根據(jù)實際情況選擇合適的應(yīng)用軟件開發(fā)工具，掌握系統(tǒng)測試及調(diào)試的技術(shù)及方法，掌握系統(tǒng)切換方式及系統(tǒng)投入運行后的系統(tǒng)管理。實驗環(huán)節(jié)：安排2次上機(jī)（4個學(xué)時），讓學(xué)生以前面課題中已經(jīng)建立的數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，進(jìn)行管理信息系統(tǒng)前臺的界面設(shè)計及一些簡單的功能設(shè)計，掌握一門編程工具或者利用之前學(xué)過的編程工具，進(jìn)行前后臺的聯(lián)結(jié)編程，完成一個功能全面、界面簡單的小型管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，為后期課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。

第八章：系統(tǒng)的維護(hù)與評價（4學(xué)時）。理論環(huán)節(jié)：要求學(xué)生明確系統(tǒng)評價和系統(tǒng)維護(hù)的意義和內(nèi)容，系統(tǒng)維護(hù)的作用、定義、內(nèi)容和類型等。

第九章：現(xiàn)代信息管理技術(shù)（2學(xué)時）。理論環(huán)節(jié)：使學(xué)生了解管理信息系統(tǒng)的最新發(fā)展，掌握ERP的內(nèi)涵和特點，了解CRM的基本理論，掌握SCM的概念和生命周期模型，了解EC的定義和交易模式。

3.2 《管理信息系統(tǒng)》課程課外實踐內(nèi)容的設(shè)計

課程結(jié)束后，擬安排一個三周的課程設(shè)計。課程設(shè)計的主要內(nèi)容，是要求學(xué)生獨立地完成一個小型管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施過程，要求用到各類分析和設(shè)計工具，將一個系統(tǒng)從無到有進(jìn)行獨立分析和設(shè)計再進(jìn)行實施，以提升他們進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計的能力，加深對管理信息系統(tǒng)開發(fā)的理解，進(jìn)而重新理解管理信息系統(tǒng)將企業(yè)數(shù)據(jù)變成有用的信息的過程。

參考文獻(xiàn)

[1]程艷霞.獨立學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生分類培養(yǎng)模式研究[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2009(9).

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