朵朵花兒都精彩

摘要小學的低年級教育應該依照學生的年齡特點和能力水平，以發現并發展學生的長處為切入點，使每個學生都建立學習的興趣和信心。為實現這一目標，筆者認為可以將教學重點分為了三個層次：幫智力發展超前學生養成良好的學習習慣、幫班里的中等學生找到屬于自己的一方舞臺以及幫學習后進學生找到發展的方向。

關鍵詞 低年級教育 超前學生 中等學生 后進學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

Every Flowers is Wonderful

XUE Bin

(Qingdao Sifang Primary School， Qingdao， Shandong 266032)

AbstractThe lower grades in primary education should be characterized according to the student's age and ability level in order to discover and develop their strengths as the starting point， so that every student interest in learning and build confidence. To achieve this goal， I believe that teaching points can be divided into three levels: intellectual development to help lead students to develop good study habits， to help middle-class students to find their own party to the stage to help students learn to find the development of backward direction.

Key wordslow-grade education; advanced students; secondary students; less advanced students

我國著名教育家陶行知先生曾經說“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”這句話充分告訴我們老師，要懂得根據學生的特點因材施教，這樣的教育才是真正有效的。孩子們從幼兒園到小學，無論從心理還是生理上都需要一個適應和轉變的過程，只有理解其發展轉變的規律因勢利導，我們的孩子才會對學習產生興趣，進而養成習慣，最終達成我們教育的目標。所以，低年級的教學應該依照學生的年齡特點和能力水平，以發現并發展學生的長處為切入點，使每個學生都建立學習的興趣和信心。為實現這一目標，筆者將自己的教學重點分為了如下三個層次：

1 幫智力發展超前學生養成良好的學習習慣

在我們的班里有一些智力水平較高的學生，他們學習能力強，接受新知識的速度要優于其他的學生，這樣的學生常常因為學習方面的優勢得到老師和同學的喜愛，在表揚和鼓勵聲中逐漸建立起的自信會在不知不覺中膨脹成自負，而一旦自負的情緒產生將會變得恃才傲物，甚至不可一世，這樣的學生最終可能會在驕傲中漸漸落后，亦或者慢慢變得心理脆弱而經不起任何的挫折和打擊。為了避免這兩種情況的發生，筆者對智力水平較高的學生依據他們的性格特征采取不同的兩種教育方式。

對待非常自信開朗的學生，讓他永遠跳起來才有桃子吃。這樣的學生自信、開朗善于展示自己，他們的心中如果沒有了比自己更強的對手或較有難度的問題是永遠不會踏下心來認真對待的。所以，針對這一類的學生，筆者將幾個智力相當的孩子進行同質分組，讓他們在一起形成競爭。然后，在課堂中抽出適當的時間出一些不同類型的有些難度的問題，供他們去研究和探討，使彼此看到對方的長處和自己的不足，這樣克制驕傲自滿的情緒，永遠在跳一跳才有桃子吃的境地中，在時而成功、時而失落中健康的成長，形成不斷探索和踏實認真的學習習慣。

對待那些學習認真不善言談的學生，幫他們建立舞臺認識自己的優秀。這一類的優等生他們往往都是非常認真的類型。學習上非常的專心，對老師的教導言聽計從，可是從另一個方面來看又缺少自己的想法，沒有創新的精神，長此以往會變成死讀書、讀死書的一類，這并不利于學生的長期發展。對于這樣的學生，更要給予更多展示的機會，例如，讓他們當優等生小組的組長，負責協調和組織同學們討論問題；當老師不在的時候讓他負責管理班級的紀律……讓其在這種活動和班級工作中建立自己的威信和獨自處理事情的能力，讓他們不僅僅有學習的能力也掌握生活和人際交往的方法。

2 幫班里的中等學生找到屬于自己的一方舞臺

班級當中學習成績優異的學生是老師們最喜愛的，成績不夠理想的學生是老師們最關注的，而最容易被忽略掉的往往是班級當中那些既不十分出色也從不讓老師操心，而又占班級比例最大的那些所謂的中等學生。他們因普通而被忘記，教育資源對于他們應該是最不公平的。正因為此，這些學生在老師和同學的長期忽視中慢慢變得甘于平庸，也最終平凡。每個人都有被尊重的愿望，而才能平常的人其內心深處的那份渴望尤其深切。所以，尊重每個學生也就是要尊重每個學生的特質和能力，肯定他們在人群中的地位。

在教學生活中，認真觀察每一個學生的表現。雖然他的學習成績可能非常的平庸，但是他一定會有自己出色的地方。例如，我們班里有個叫郭可盈的女孩，她的測試成績總是在班里的中游水平，但是文字表達能力很強，觀察力比一般的孩子要敏銳。根據她的特點，筆者要求她每天講一個故事，隨著年齡的增長每天寫一篇日記，對于她講的精彩故事和日記會安排在班級內朗讀，這樣幫學生逐步樹立自信。盡管她可能永遠成不了成績最優異的那個孩子，可是她在文學方面的興趣和優勢會帶給她發展的源動力。諸如此類的學生和實例很多，只要我們堅信，每一個平凡的孩子都有獨特的魅力，并精心幫他們打造屬于自己的一方舞臺，那么普通的學生就會變得出色起來。

3 幫學習后進學生找到發展的方向

這個世界上不會每個人都成為科學家，也不是每個人都需要靠書本中所教授的學識生存。有一部分學生因為其天生的智力水平而無法像其他孩子那樣正常的學會我們教授的知識。但是，正像蘇霍姆林斯基說的那樣：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”我們所要做的不是強人所難的逼迫而是因勢利導求發展。

（1）尊重每個學生的個性特點和智力水平。美國發明家愛迪生在獲得巨大成就時就曾說：“教育的秘笈就是尊重學生。”一個有自尊心的學生才有向上的動力，才有教育的可能。一個完全不被尊重也沒有被尊重愿望的人怎么可能有內驅的動力進行學習呢？所以，尊重是幫助后進生前進的最主要途徑。

每個人都不是生來就是“厚臉皮”，只是被人笑話多了才失去了自尊的破罐破摔成了真正的“破罐”。保護學生的自尊心，給那些智力發展較慢的學生更多的時間和更多的耐心，相信終有花開的那一天。

（2）支持每個學生的興趣發展。很多老師都會處于好心的不讓學習成績落后的學生參加課外的興趣活動，因為要預留更多的時間和精力讓他們進行學習。殊不知這樣的舉動往往事與愿違，那些學習成績不太理想的孩子不會用擠出來的時間學習，反而因為這樣阻礙興趣的發展，使之失去成功的機會。興趣是最好的老師，只有使學生按照自己的興趣去發展才能得到最好的效果，也會由興趣帶動其他方面的發展。有興趣才能有發展，支持每個學生，特別是學習后進學生發展自己的興趣才能讓學生更全面發展，從而發展的更好。

低年級的學生學習習慣尚未形成，學習興趣有待提高，作為教師，關注每個學生的發展，激發他們的學習興趣，開發他們的不同潛質，讓每朵花都開的精彩，才是我們最大的成功和幸福。正如，前蘇聯教育家列夫·贊科夫所說：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”老師要愛每個孩子，讓每朵花都開得精彩才真正完成了自己的使命。