網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在電路理論教學(xué)中的應(yīng)用

摘要電路理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的限制。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中全面了解電路理論課程的多媒體課件、教師教案、經(jīng)典例題等資料，加深了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的在線交流功能加強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 電路理論 多媒體

中圖分類號(hào)：TM13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Network Teaching in Circuit Theory Teaching

SHI Rongrong， WU Min

(Electrical Engineering and Automation School， Tianjin Polytechnic University， Tianjin 300160)

AbstractThe circuit theory network teaching broke through the traditional teaching time and the spatial limit. Student from network thorough understanding circuit theory material and so on curriculum multimedia coursewares， teacher lesson plan， classical sample question， deepened the student to the classroom content understanding， enhanced the interest which and the independency the student studies. The network teaching's online exchange function strengthened teaching interactive， has built the good teaching environment.

Key wordsnetwork teaching; circuit theory; multimedia

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，教育的意義在于培養(yǎng)全面發(fā)展的有潛能的高素質(zhì)人才，以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)需要。教育現(xiàn)代化不僅僅是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的改善，更重要的是教育思想和教學(xué)技術(shù)方面的改革更新。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師作為課堂的組織者，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，很難突破時(shí)間和空間的限制。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思路都是跟著講臺(tái)上的老師走，很大程度上喪失了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外單一的教育方法不能使所有學(xué)生都迅速適應(yīng)。

多年來(lái)，學(xué)校計(jì)算機(jī)（演示型）輔助教學(xué)的推廣應(yīng)用無(wú)疑為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變起了一定的作用。但傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教育畢竟是遵循了行為主義的理論模式，注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)等，其基本特點(diǎn)是以教師為中心呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)或機(jī)械學(xué)習(xí)，個(gè)性化、因材施教的效果不夠理想。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。這種理論是將學(xué)生看成是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)，也是發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容四要素中教師和學(xué)生這兩個(gè)決定性的作用，形成優(yōu)化課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，共同作用于教學(xué)過(guò)程，產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用。這種開(kāi)放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在新形勢(shì)下研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是適應(yīng)新世紀(jì)教育的需要，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育有著十分重大意義。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程交互性。交互的方式有學(xué)生和教師之間以及學(xué)生之間。師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種雙向交互活動(dòng)可使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)手段獲取教學(xué)信息，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的另一個(gè)主要特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源。神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成和學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)都將產(chǎn)生重大的影響。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，徹底改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的各種問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法可以根據(jù)自身情況自由靈活地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

電路理論是一門在高校中廣泛開(kāi)設(shè)的課程，是很多專業(yè)的必修課。隨著教育改革的要求，這門課程的課時(shí)逐步減少，而同時(shí)要求課堂的信息量越來(lái)越大。學(xué)生普遍反映的問(wèn)題是課上學(xué)習(xí)的時(shí)間太少。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來(lái)了重要的突破。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效解決教學(xué)學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)模式下，教師和學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行多向的溝通和交流。學(xué)生在課下可隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看教師的多媒體課件和教案，也可通過(guò)BBS在線交流等。

2 電路理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模塊

根據(jù)電路理論這門課程自身的一些特點(diǎn)，電路理論課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具有多媒體課件、電子教案、經(jīng)典例題、在線測(cè)試、在線交流、留言等模塊。

2.1 多媒體課件和電子教案模塊

在課堂教學(xué)的有限學(xué)時(shí)內(nèi)很難讓學(xué)生學(xué)深學(xué)透。即使教師的表述講授非常清晰，學(xué)生的接受也需要一個(gè)過(guò)程，無(wú)法立即達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生在課余時(shí)間復(fù)習(xí)課上內(nèi)容遇到問(wèn)題時(shí)，可隨時(shí)查閱教師的多媒體課件和教案。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的多媒體課件應(yīng)比課堂教學(xué)使用的多媒體課件要詳細(xì)和具體。例如課堂教學(xué)的多媒體課件中例題的求解過(guò)程一般用板書來(lái)完成，這樣學(xué)生隨著教師的板書，一步一步地完成例題的求解，教師可以隨著板書，把每一步的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)講解出來(lái)。如果把例題的求解過(guò)程直接在多媒體課件中展示出來(lái)，學(xué)生很容易產(chǎn)生跳躍式思維，一知半解，只注重例題的答案。這樣不如板書講解例題的效果好。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的多媒體課件要把例題的求解過(guò)程全部展示出來(lái)，并在一些難點(diǎn)或容易出錯(cuò)處，做一些提示或注釋。這樣有助于學(xué)生對(duì)例題的理解和知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.2 經(jīng)典例題模塊

由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師只能在課堂上講解有限的經(jīng)典例題，學(xué)生很難在幾道例題中真正把握定理的內(nèi)涵和應(yīng)用。教師可把在課堂上沒(méi)有講解的經(jīng)典例題全部放到經(jīng)典例題模塊中，讓學(xué)生課余時(shí)間來(lái)自學(xué)。一方面使學(xué)生加深了對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.3 在線測(cè)試模塊

教師將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一節(jié)和每一章的練習(xí)題分別加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，豐富了教學(xué)資源，改善了練習(xí)方式。學(xué)生在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)后，可以自主地進(jìn)行自我測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。教師也可以通過(guò)學(xué)生的自測(cè)情況進(jìn)行及時(shí)的相應(yīng)輔導(dǎo)。

2.4 在線交流和留言模塊

單純的課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生都以教師為中心，緊張的課堂進(jìn)度使師生交流減少，課后教師的答疑時(shí)間也有限，學(xué)生的很多問(wèn)題都得不到完全與及時(shí)的解決。電路理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的在線交流和留言模塊充分解決了這一問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)和老師及同學(xué)進(jìn)行交流、溝通與討論。教師可以在線對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑與指導(dǎo)。在留言板上學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可以定期給予解答。同時(shí)學(xué)生之間也可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)充分的實(shí)踐，我們看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在電路理論教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，收到了良好的效果。學(xué)生在使用電路理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)后成績(jī)有了很大的提升。強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)與共享性激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索興趣，創(chuàng)造了濃厚的教學(xué)氛圍，營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。

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