明確課改目標 強化語文實踐

摘要借助語文實踐活動來培養學生的語文素質是語文學科落實素質教育的有效途徑，本文擬就語文學科的特點和教育規律，從語文實踐活動的目的性、針對性、可行性、多樣性入手，對在課程改革實施過程中開展語文實踐活動試展開剖析。

關鍵詞 課程改革 小學語文 實踐活動

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

Clear the Aim of the Curriculum Reform Strengthen Language Practice

HUANG Manzhu

(Jieyang， Xinxing School Rongcheng AreaGuangdong， Jieyang， Guangdong 522000)

AbstractUsing Chinese language practice activities to develop students' Chinese quality is the effective way of carry out quality education of the Chinese language discipline. Based on the characteristics and the language discipline education rules， start from angles of purpose， pertinence， feasibility， diversity of language practice to analyse operating Chinese language practice activities in course reform.

Key wordscurriculum reform; primary school Chinese language; practice activities

新一輪課程改革的一大亮點就是注重培養學生的創新精神和實踐能力。語文是實踐性很強的課程，它的一個基本目標是培養學生運用語言的實踐能力，而語文能力形成的主要途徑就是語文實踐。因此，《小學語文課程標準》在教學內容部分增加了“語文實踐活動”，把語文學習和語文實踐都納入了語文教學之中，使語文實踐活動成為語文教學活動的有機組成部分，可以加速培養并提高學生聽、說、讀、寫的能力；可以豐富學生的生活，開闊視野，增長知識；可以激發學生的興趣，發揮特長，發展個性；可以陶冶學生的情操，使學生受到思想教育。

由此可見，語文實踐活動作為語文課堂教學的延伸和發展，是語文課程改革的一個關鍵環節。它要求在語文課堂教學之外有組織、有計劃、有目的地開展形式多樣的活動，在聽、說、讀、寫、觀察、思維、表達等方面為學生學習語文、運用語文提供有效的程序和情境，從不同的方面、不同的角度、不同的層次為語文訓練服務，使學生把從書本上學到的知識通過活動實踐得以落實，把間接經驗與直接經驗有機結合起來，形成能力，促進內化，提高學生的語文素質。具體點說，筆者認為開展語文實踐活動對語文教學有以下幾方面的益處：

第一，有利于培養學生的興趣。學生要掌握知識，靠死記硬背顯然是行不通的。傳統的、單純的課堂教學使學生學習語文越來越被動，變得枯燥乏味。語文活動可以在理解的基礎上，通過各種實踐活動運用所學得的知識，并在反復運用中形成技能技巧。它為學生運用語文知識開辟了廣闊的天地。同時，還可以進一步激發他們學習語文的興趣，提高學習的自覺性和積極性。因此，積極開展語文實踐活動可以提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，從而激發學生學習語文的興趣和熱情。

第二，有利于發展學生的智能。知識是智力與能力發展的基礎。從這個意義上講，知識越豐富，就越能促進智力、能力的發展。語文實踐活動是一種多層次、多角度的教學活動形式，它為不同年齡，不同興趣、知識水平、智能水平的學生，提供了不同層次的活動內容，能滿足各類學生的需要，有利于因材施教，促進學生個性的發展，培養學生各方面的素質。

第三，有利于開闊學生的視野。書本上的知識盡管是前人智慧的結晶，但畢竟是有限的。現實社會生活是豐富多彩、瞬息萬變的，這種即時信息要在課本中出現一般至少需要幾年。而語文實踐活動具有廣泛多樣、機動靈活的特點，可以通過書、報、雜志、廣播、電視、電腦等多種渠道，彌補課堂教學的不足，使學生及時了解形勢的變化、科學技術的發展、社會的進步，使學生的視野從課堂、學校擴展到整個社會。這樣學生不僅能通過課堂教學了解人類社會的文明史，更能從現實社會中理解人類的進步。

第四，有利于陶冶學生的情操。人的全面發展應當包括人的道德素質、文化素質、身體素質、心理素質等方面的和諧發展。單一的課堂教學是很難達到這一教育目標的。只有讓學生置身于社會現實生活之中，不斷充實他們對生活的感性認識，才能使他們的興趣得到培養，特長得到發展，情操得到陶冶，從小認識生活、熱愛生活，長大創造更加美好的生活。

基于上述理由，充分說明借助語文實踐活動來培養學生的語文素質是語文學科落實素質教育的有效途徑，是新一輪課程改革的必然要求。那么，怎樣才能使語文實踐活動順利開展，成為實施課程改革的重要平臺呢？本文擬就語文學科的特點和教育規律，對在課程改革實施過程中開展語文實踐活動談幾點看法：

1 開展語文實踐活動要注意目的性

小學語文作為基礎教育中的一門重要學科，是學習其他學科和今后發展的基礎，具有工具性的特點。它要求學生掌握的內容廣而博，包括了漢語拼音、識字、寫字、閱讀、聽話、說話和作文等方面的基礎知識和基本技能。而語文實踐活動是語文課堂教學的延伸和發展，可以利用課外的很多時間讓學生復習、鞏固學到的語文知識，鍛煉學生學習語文和運用語文的能力。但是，每一次開展活動的時間畢竟有限，不必要也絕對不可能面面俱到。因此，開展語文實踐活動一定要有明確的目的性，就是教師對每一次活動所需要的時間、所采用的形式以及通過活動所要達到的目的應該做到心中有數，并要向學生交代清楚。這樣學生才會有的放矢，活動才能取得較好的效果。

2 開展語文實踐活動要注意針對性

教育理論要求教學要遵循因材施教和循序漸進原則，在教學過程中應認真地了解和研究學生，掌握學生的年齡特征、各異的知識層次和智力發展水平進行教學，這無疑也應當是開展語文實踐活動所必須遵循的規律。開展語文實踐活動要注意目的性，但目的的確定務必要有針對性。也即是教師所開展的任何一次語文活動，其目的的確立一定要針對具體班級學生的個性特點和知識掌握的情況，抓住薄弱環節考慮活動內容。切不可盲目地為了活動而隨意定個目標，應讓活動為學生學習知識、鞏固知識、運用知識、提高語文素質服務。這樣，開展語文實踐活動才能真正成為課堂教學的有益補充，學生學語文就有了現實的情景及需要，可以補充課堂學習的不足，并在解決實際問題的實踐過程中鍛煉真實的才干，培養創新能力，體驗豐富的人文內涵。這充分說明有針對性的實踐主題是開展語文綜合實踐活動的關鍵。

3 開展語文實踐活動要注意可行性

語文實踐活動是語文教學的一項重要教學活動，開展這樣的活動有助于提高學生的語文素質，是新一輪語文課程改革的必然要求。不過，如果為了舉行一次活動就花費了師生大量的時間和精力，過分加重師生的負擔，導致出現打“疲勞仗”的狀況，把開展語文實踐活動引入誤區，則開展語文實踐活動就變成了師生的包袱，違背了教育規律，不符合新課程改革的理念，其效果肯定得不償失。故而，教師在組織語文實踐活動的時候一定要重視活動的可行性。比如：從活動形式上可以隨便、自由一些；從活動內容上要少而精，有針對性即可，使師生減少身心上的壓力，隨時隨地能以輕松愉快的心態進行活動。這樣的語文實踐活動才是可行而富有實效的。

4 開展語文實踐活動要注意多樣性

我們知道，課堂教學由于形式單一，加上受時間、空間、人數、知識層次、能力和智力等限制，產生了諸多弊端。導致“好”的學生在發展上受到遏制，因為單靠課堂教學不能讓他們的智力緊張；“差”的學生則常常注定要長期落后，因為只憑課堂教學無法使他們的知識得到鞏固。這樣學生就會失去學習興趣，素質也就較難提高，而語文實踐活動廣闊的天地、自由的形式正可以彌補這些不足。教師可以通過集體活動、小組活動、個別活動，或多或少、或分或合、或動或靜，游戲、競賽、演講、閱讀、表演等等開展形式多樣而又生動活潑的活動，從而照顧整體、發展個性，充分激發學生的學習興趣，調動他們的學習熱情。這就要求開展語文實踐活動應特別注意其形式的多樣性。

總而言之，語文是最開放、最容易和社會生活發生聯系的學科，在新一輪語文課程改革實施過程中開展語文實踐活動是一個大課題，它既具有課堂教學的一些共性，又有極為鮮明的個性。我們應充分利用各種有利的語文教育資源，打破學科間、課內外、校內外的壁壘，使語文學習成為一泓活水，“放飛”孩子，讓其開展各種形式的綜合實踐活動，在海闊天空中主動地進行探究學習，生動全面地發展。