淺談機械制圖課的分類指導

摘要本文對機械制圖課的難易程度和學生的層次進行了剖析，并分別介紹了對應的學習和指導方法。

關鍵詞 機械制圖 教學 教法 分類指導

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

Classified Guidance of Mechanical Drawing Lessons

TAN Weifeng

(Yucai Vocational and Technical Schools， Dongguan， Guangdong 523420)

AbstractThis paper analyses the difficulty level and students' level of mechanical drawing lessons， and respectively introduces the corresponding learning and guidelines methods.

Key wordsmechanical drawing; teaching; teaching method; classified guidance

長期以來，中職教學，在班級授課制的條件下，教師從備課、授課、輔導、作業、考查到評價，很少顧及好、中、差各類學生的水平和智力差異，均采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法進行教學，使得優等生吃不飽，差生吃不了，中等生提不高。針對這一現狀，幾年來借鑒了一些兄弟學校的經驗，并融合了我校的教學實際，適時制訂了 “精講多練、師生互動、分類指導、學以致用”的十六字教學原則。

所謂 “分類指導”，就是在班級教學中，根據教學目標、教學內容，根據學生的知識基礎、智力水平和學習態度等因素，從好、中、差各類學生的實際出發，對各層次的學生制定不同的教學目標；根據不同層次的教學目標，設計好教學內容，課堂提問，技能訓練并注意層次和梯度，使各類學生學習人人有興趣，個個有所得。

機械制圖課是機電類十分重要的一門課，長期以來我們老師關注的重點是如何完成教學任務，如何提高講課效率。而對學生的學習效果怎樣則很少考慮，加之學生的程度參差不齊，忽略了對他們的分類指導。

1 教學難點的簡單分析

本課程最大的難點是“組合體的三視圖”，有些章節如:常用件的表達方法，正投影法與三視圖、零件圖、裝配圖也有一定和難度。而這些又是重點，這些知識為什么會是難點呢？筆者總結有以下幾個原因：

（1）知識點本身的難度。“組合體的三視圖”是難度最大的，而該章的難點主要集中在“補視圖和補漏線”上，其他的內容難度并不高。大多數老師把這一章視為難點其原因就是這章內容側重對學生的綜合考查，涉及到“機械制圖”國家標準中的圖線、幾何作圖、點線面的投影、基本幾何體、組合體的組合形式、截交線、相貫線等諸多知識，習題集和試卷中這類題目非常多，學生長時間地在這些題目中漫游，會產生厭倦的情緒，自然會影響學習的信心。學習沒了興趣，自然成績越來越差。

（2）涉及其它支持課程。零件圖，裝配圖兩章也有一定難度，這主要是這兩章的內容涉及機械基礎、模具制造工藝學等其他支持課程，而相關課程在學機械制圖時還沒開始學習，沒有這些課程的支持自然也就很難深入理解零件作圖中的基準、尺寸鏈、形位公差、表面粗糙度等知識點；對于裝配圖的裝配尺寸、安裝尺寸、簡化畫法等很難理解，大部分只能靠多做習題獲得機械記憶，遇到陌生的試題就很容易錯誤百出了。

（3）缺乏前后的呼應。某些知識點并不屬于全新的概念，如“組合體的尺寸標注”中的幾何體的尺寸標注、常見結構的尺寸注法等內容已在前面的章節中先后出現，此時再出現，使學生出現疲于應付的現象，老師在教學時要注意對前后知識點的互應，通過預習指導、上課提問、課后作業等形式經常給予灌輸，要督促學生勤做筆記。

2 學生情況分析，制定目標

現在的學生情況比較復雜，特別是中職教育中的學生，他們大都是社會招生過來的，程度存在很大的差異。對待他們不能一概而論，對不同程度的同學要有不同的目標，根據不同的目標而進行分類指導。

（1）初級目標的制定。對于那些程度差的同學，不能對他們有過高的要求，否則他們就因跟不上課而自暴自棄。所以要根據這些同學的情況來制定一些符合他們的目標：如投影的基本知識一章，這一章是識圖畫圖的基礎，要讓這些同學熟悉三視圖形成，懂得三視圖的投影規律，會正確地畫一些簡單物體的三視圖。

（2）中級目標的制定。中等生在班級里占大部分比重，上課的內容和形式也主要為他們設計的，所以對他們的要求不能只限于初級階段，要在熟悉原理的基礎上適當地增加一些難度：如零件圖一章中，他們不僅要能掌握零件圖的表達方式，還要會識讀和繪制一些零件圖。裝配圖中不僅要了解裝配圖的有關知識，還要會識讀裝配圖并能繪制簡單的裝配圖。

（3）高級目標的制定。優等生的基礎較好，接受能力較強，對這些學生就不能按部就班進行教學，還要對他們有更高的要求，才能充分發揮他們的才能，使學習更進一層樓。也就是說不僅要讓他們識圖還要讓他們會畫較復雜（下轉第31頁）（上接第28頁）的圖。可以這樣說，層次決定了興趣的高低程度，對不同層次的學生要進行不同的學法指導，進行不同的練習，使他們在學的過程中各有收獲。學生的學習心理得到激勵，自然會更加積極主動地參與學習。

3 分類指導，突破難點

對不同層次的學生進行分類指導的責任無疑應是教師來負責。至于如何指導是一個十分重要的問題，筆者認為應從以下幾個方面來進行：

（1）“重兩頭 抓中間”共同進步。重點照顧后進生，對這些同學應積極鼓勵，應從最簡單的知識學起。建立起新知識與舊知識的橋梁：如在講到平面圖形的畫法這一節中，要給他們從直線和圓、圓和圓的位置關系講起，并讓他們自己練習直線和圓相切，圓和圓相切的畫法，為以后教與學做好鋪墊。

對優等生的指導主要是引導自學為主。除了課本和習題集上所應該完成以外，還要增加他們的知識面，再從課外找一些難度稍大一點的題目，給予他們更深一層次的知識建構方法，更大可能地發揮他們的潛力。抓好中等生的指導工作，對這些同學不容忽視，要不時地去關照他們，問一下他們知識掌握的情況，輔導他們學習的積累，使他們盡可能地多掌握一些知識。

（2）預習方法的指導。每次課結束時，老師應該簡單介紹下節課的內容，指導學生進行預習，并提出幾個問題或習題，這樣可以讓學生更快地進入角色，以便為下次課做好準備，更有利于學生學習。

（3）課堂聽講的指導。課堂上30分鐘的聽課質量是最為重要的，同時要要求學生做好筆記，記筆記可以避免學生出現開小差、走神等現象。在上課過程中要設置一些提問，課堂提問注重層次性，具有啟發性，及時點撥，充分發揮學生的非智力因素作用，讓學生“不跳得不到，跳一跳抓得到” ，讓學生體驗到只要努力，都能享受到成功的快樂。

（4）教材理解的指導。其實，教材上的一些表格和概念還是非常有用的，很多時候學生做題出現一些錯誤，正是對概念理解不正確導致的。如“截交線”一節中的“圓錐的截交線”內容，教材給出了一個詳盡的表格，列出了截平面與軸線垂直、過圓錐頂點、平行于任一素線、與軸線傾斜、與軸線平行五種情況，其截交線的情況分別為圓、等腰三角形、封閉的拋物線、橢圓、封閉的雙曲線，但老師必須指出這里所說的“截交線的形狀”是指“空間形狀”，其三面投影形狀并不一定相同。這樣學生在解題時就不會出現將截交線畫成3個圓、3個三角形、3條拋物線這樣的錯誤了。

（5）典型題目的指導。對于作業批改中大多數同學出現的典型錯誤，一定要在新課開始前或習題課上進行剖析和講解，講解過程中不能僅限于解題步驟上的指導，還應該包括作圖習慣、解題分析等方面的綜合指導，要讓學生養成先分析后解題的良好習慣。我們經常講“學生是主體，要因材施教”但是要真正在整個教學過程中反映這個觀點，還需老師和學生的共同努力，要將學法的指導放在應有的位置，以達到分類指導的目的。