淺談圖形創(chuàng)意教學

摘要本文的研究內(nèi)容主要從平面設(shè)計專業(yè)的角度出發(fā)，從設(shè)計人才素質(zhì)培養(yǎng)的高度著想，重新審視了本課程的理論基礎(chǔ)、教學內(nèi)容和訓練方法，從理論和教學實踐兩方面對圖形創(chuàng)意思維訓練方法作了較深入的探討和研究。

關(guān)鍵詞 圖形創(chuàng)意 思維訓練 教學

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

Shallow Analysis of Graphically Creative Teaching

CAI Dawei

(Higher Vocational School of Anshan Normal University， Anshan， Liaoning 114016)

AbstractThis paper start form angle of graphic design major， from the designers' quality of training， reviewing the theoretical basis， teaching contents and training method of course， In-depth discusse and study graphically creative thinking training method from both theory and teaching practice.

Key wordsgraphically creation; thinking training; teaching

在人類社會高速發(fā)展的今天，圖形形態(tài)在人類相互傳播信息和交流思想中扮演著重要的角色。面對信息時代，圖形以生動、快速和直觀，以及跨語言障礙的傳播特性得到了廣泛的應(yīng)用。圖形是在平面構(gòu)成要素中形成廣告性格及提高視覺注意力的重要素材。同時也是平面設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，日益受到國內(nèi)許多設(shè)計院校的重視。本文的研究內(nèi)容主要從平面設(shè)計專業(yè)的角度出發(fā)，從設(shè)計人才素質(zhì)培養(yǎng)的高度著想，重新審視了本課程的理論基礎(chǔ)，教學內(nèi)容和訓練方法，從理論和教學實踐兩方面對圖形創(chuàng)意思維訓練方法作了較深入的探討和研究。

1 轉(zhuǎn)變觀念，準確表達

圖形創(chuàng)意是一種意象設(shè)計，圖形是信息交流的符號。是由“意”生“象”，再由“象”表“意”的設(shè)計過程。所謂“意”是指含義、內(nèi)涵，設(shè)計者的設(shè)計意圖、設(shè)計理念。所謂“象”是指物象、圖形，是設(shè)計者根據(jù)設(shè)計意圖創(chuàng)造出來的。先有“意”后有“象”，“象”是在“意”的理論基礎(chǔ)上被創(chuàng)造的，“象”又是“意”的形象化的客觀表象。圖形是國際化語音，有時它甚至可以超越語言和文字的傳播。圖形本身是視覺設(shè)計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較為直接、較為準確的傳達媒體，它在溝通人與文化、信息方面起到了不可忽視的重要作用。一種圖形就是一種符號，并表達一種觀念，平面設(shè)計中的圖形設(shè)計也是一種視覺語言的符號化處理。作為視覺藝術(shù)，圖形是設(shè)計的基礎(chǔ)，意義也要通過圖形符號來表達。作為一種視覺符號，它可以微妙地表現(xiàn)出一個民族的情感特征和心理特征。圖形在視覺交流中的作用主要體現(xiàn)在圖形符號化的表達中。圖形是符號，是傳達的方式。圖形設(shè)計在很多地方起著文字無法起到的效果。

低年級平面設(shè)計專業(yè)的學生剛開始接觸設(shè)計類的課程時，作品上經(jīng)常會表現(xiàn)出很強的故事性。他們更喜歡用文字、語言或是帶有情節(jié)性的插圖來作為自己設(shè)計作品中的語言。學生會不厭其煩的為老師解釋其作品的“深奧”含義。筆者認為，之所以學生會出現(xiàn)這種情況，是因為學生沒有對圖形的含義和特性深刻的理解。面對這種情況，筆者通常會例舉典型的實例和圖形，讓學生明確圖形的含義和特性。

2 發(fā)散思維，大膽創(chuàng)意

圖形創(chuàng)意是把日常的事物狀態(tài)變?yōu)樯羁痰捏@心動魄的形象。聯(lián)想和想象是圖形創(chuàng)意有效地思維途徑。聯(lián)想是一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動；由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。聯(lián)想的方法是多種多樣的：

相似聯(lián)想：就是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象，進而產(chǎn)生某種新設(shè)想。

接近聯(lián)想：是根據(jù)事物之間在空間或時間上的彼此接近進行聯(lián)想，進而產(chǎn)生某種新設(shè)想的思維方式。

聯(lián)想是一種橫向思維運動，想象意識是靠聯(lián)想機制完成的。聯(lián)想是創(chuàng)意的關(guān)鍵，是形成設(shè)計思維的基礎(chǔ)。客觀事物之間是通過各種方式互相聯(lián)系的，這種聯(lián)系正是聯(lián)想的橋梁。通過這座橋梁，可以找出表面毫無關(guān)系，甚至相隔遙遠的事物之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。

想象是比聯(lián)想更為復(fù)雜的一種心理活動。這種心理活動能在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象，這些新形象是已積累的知覺材料經(jīng)過加工改造所形成的。

同構(gòu)也是圖形創(chuàng)意設(shè)計中常用的思維方式。所謂同構(gòu)是在數(shù)學對象之間定義的一類映射，它能揭示出在這些對象的屬性或者操作之間存在的關(guān)系。所謂同構(gòu)圖形，指的是兩個或兩個以上的圖形組合在一起，共同構(gòu)成一個新圖形，這個新圖形并不是原圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。

聯(lián)想思維的有效途徑有很多，如：形與形的聯(lián)想、事與事的聯(lián)想、意與形的聯(lián)想、有意識聯(lián)想與無意識聯(lián)想、不同環(huán)境、事件、情景等之間的聯(lián)想。筆者主要通過頭腦風暴這種形式，對學生進行訓練。大腦地圖是通過聯(lián)想制作出來的一種比較隨意的放射性的圖表。它一般都有一個中心詞，也就是可以說明設(shè)計意圖的詞，然后再圍繞著這個詞去不斷增加和擴大詞匯，其他詞匯不一定和這個中心詞有非常緊密的聯(lián)系，但它要求用大腦地圖進行構(gòu)思時，頭腦中想到什么就寫什么，并且速度要快，每一瞬間在你頭腦中閃過的詞，都可能最終成為一個創(chuàng)新的構(gòu)思。所以在固定時間內(nèi)（比如三分鐘）這種大腦地圖上的詞增加得越快，越多，就越好。這種大腦地圖可以由兩個人或更多的人一起制作，最后的構(gòu)思選擇范圍也將更廣。然后就是把大腦地圖中你認為最終體現(xiàn)中心詞特點的詞單列出來，從列出的詞中再挑選出幾個，對這些詞進行視覺想象，并要與設(shè)計意圖結(jié)合起來。最后就是確定出最能體現(xiàn)設(shè)計意圖的構(gòu)思，然后制作出大量的小稿，從中選出合格的樣稿。

3 造型美觀，提倡借鑒

圖形只有依附于“形式”，才能構(gòu)成具有說服力的圖形符號。圖，通常表達一定的視覺內(nèi)容所要傳達的信息。而形，首先指一定位置上的合適的形式，它具有形式美的表現(xiàn)力；其次，形代表一種設(shè)計的規(guī)范性，只有在合理的、有效的造型系統(tǒng)中進行設(shè)計，才能設(shè)計出合理的、有效地、美觀的圖形符號系統(tǒng)。第三，它還表現(xiàn)在人類文明發(fā)展史中，能夠在人的心理、生理上產(chǎn)生共鳴的，具有普遍美感和文化品位的一種理想的形的模式。

剛接觸圖形創(chuàng)意的學生，往往在表現(xiàn)手法上都非常苦惱。一是沒有巧妙的圖形設(shè)計。二是沒有細致、完美的圖形造型，設(shè)計出的圖形感覺很隨意，用筆太過放松，缺少一種規(guī)范性和嚴謹性。針對這個問題，筆者為學生們總結(jié)出來一些具體的表現(xiàn)方法：

異影圖形就是有意改變物體的光照角度而得到的不同尋常的投影圖形，正是因為這個影子不同于日常所見，所以在視覺傳達中才顯得新穎、獨特，在吸引觀者注意的同時，生動有效地傳達了信息。

仿透圖形就是利用一物形穿透另一物形的構(gòu)形方法并加強、突出這一特性，在平淡中產(chǎn)生驚奇的視覺效果。尤其是表現(xiàn)在現(xiàn)實生活中不可能存在的一物形穿透另一物形的現(xiàn)象，使畫面表現(xiàn)出令人驚嘆的震撼力，制造出一種奇特和不協(xié)調(diào)，在有悖常規(guī)中傳達某些信息。

顯異圖形繪畫中的超現(xiàn)實主義流派認為，物體的形狀與名稱之間不存在非有不可或不可轉(zhuǎn)換的聯(lián)系，就是說，任何東西都可以用另一種東西來替代。視覺傳達設(shè)計繼承了這一觀點，并把它推廣到各種展現(xiàn)的物形中，說得通俗些就是表現(xiàn)像惡作劇式的玩笑，使受眾感到視覺上的新奇，留下深刻的印象。

斷置圖形是利用物形的中斷和分離而獲得的。把某種特定的物形中斷、分離成不同的層次和分形，這些層次和分形又組成不同等級的排列。既有原物特征，又組合成為新的形狀，形成獨特的斷置圖形。把人們觀念中不能斷開的物形有意中斷、分離，在各個不同層次上形成由一個或幾個分形構(gòu)成的完整物形，會有效地吸引觀者注意，達到信息傳遞的目的。

仿曲圖形通常表現(xiàn)的是在人們觀念中不可能彎曲的物體產(chǎn)生彎曲變形。當三維立體的真實物形用二維平面的方式將其彎曲后，不但令觀者驚奇，還會因其摹真的描繪而產(chǎn)生迷惑，從而獲得難以想象的奇異神趣。

仿結(jié)圖形的構(gòu)形方法就是借助一個與原有物形相異但又保留原物形特性）的物形來替代常規(guī)中所顯現(xiàn)的物形，使之獲得一種新的特殊的物形。同時，它也可以使幾種意義同時存在于一個仿結(jié)圖形之中，以便利用有限的空間在視覺上傳達多義和迭加的信息，獲得獨特新穎的視覺效果。仿結(jié)本身沒有什么特殊意義，它主要是通過意義的轉(zhuǎn)換來展現(xiàn)物形的特性，傳達信息。

圖形創(chuàng)意這一教學過程可讓學生獲取更多的藝術(shù)設(shè)計活動實踐經(jīng)驗，使學生在日后從事藝術(shù)和或平面設(shè)計工作中具有更強的獨立實踐能力與探索能力。