陜西省中小學(xué)學(xué)校體育改革熱點(diǎn)的研究述評(píng)

摘要在當(dāng)前學(xué)校體育改革的大背景下，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，通過(guò)查閱大量有關(guān)學(xué)校體育改革的文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)校體育改革中一些熱點(diǎn)問(wèn)題的研究，提出解決問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 改革熱點(diǎn) 策略

中圖分類號(hào)：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Primary and Secondary School Physical Education in

Shaanxi Province Hotspots Review

BIAN Juping

(Physical Education Department， Weinan Normal University， Weinan， Shaanxi 714000)

AbstractIn current school reform of the context of sports， this paper uses a lot of literature， study some hot issues in the reform of school sports and put forward to solve the strategies of these problems，through accessing to a lot of literature on school physical education reform.

Key wordsschool sports; heated-reform; strategies

1 改革中的熱點(diǎn)

1.1 改革中存在的問(wèn)題

（1）教師與學(xué)生的地位問(wèn)題。當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革中一直呼吁要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而教師的地位又該如何？是處于次要地位還是與學(xué)生同等重要的地位？還是其他地位？很多學(xué)校一味的強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心和學(xué)生的主體地位，而忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使得整個(gè)體育教學(xué)課無(wú)法按照大綱的要求和標(biāo)準(zhǔn)正常的進(jìn)行。

（2）許多學(xué)校的體育場(chǎng)地、設(shè)施簡(jiǎn)陋，體育經(jīng)費(fèi)過(guò)少等。在陜西省的許多中小學(xué)校，尤其是縣級(jí)以下的中小學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題嚴(yán)重制約了學(xué)校體育的發(fā)展。調(diào)查顯示大部分中學(xué)的體育課都是在室外操場(chǎng)上完成，沒(méi)有一所學(xué)校擁有室內(nèi)場(chǎng)地，因此下雨天體育課無(wú)法上課。由于場(chǎng)地設(shè)施的不足，難以落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》中“保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)”規(guī)定的實(shí)施。

（3）國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)待體育的態(tài)度問(wèn)題。現(xiàn)今仍有大部分人認(rèn)為，學(xué)校體育只要能正常開設(shè)體育課，讓學(xué)生跑跑步打打球，保證學(xué)生上課安全，至于課堂上教授什么內(nèi)容都不重要。在人們的觀念中仍然只注重學(xué)生的文化課不重視體育課，忽視體育本身以及體育對(duì)身體健康乃至成績(jī)的影響。簡(jiǎn)而言之，最關(guān)鍵的問(wèn)題還是教育評(píng)價(jià)體系的不完善，在應(yīng)試制度的框架內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都一味的追求“智”的發(fā)展。

（4）體育教師職業(yè)素養(yǎng)需不斷提高。現(xiàn)在中小學(xué)校體育教師多數(shù)是體育專業(yè)畢業(yè)，具有專業(yè)的基本素養(yǎng)與能力，但是具體的專業(yè)技能和知識(shí)還是要繼續(xù)交流、更新學(xué)習(xí)，還需不斷深造和拓展。但體育教學(xué)工作經(jīng)常得不到學(xué)校的重視，部分農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)體育教師代其他課程，把因?qū)W生成績(jī)上不去的其他專業(yè)教師改代體育課，只要學(xué)生安全就行，體育與健康的知識(shí)傳授不做要求，這樣體育教師自身價(jià)值得不到肯定；體育教師相對(duì)于其他學(xué)科的教師缺乏交流和在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；加之日常教學(xué)負(fù)擔(dān)重繁重，讓大部分體育教師對(duì)學(xué)生和教學(xué)工作產(chǎn)生厭倦，最終導(dǎo)致職業(yè)倦怠感。更有的體育教師本身對(duì)體育課程不夠重視，樂(lè)于把體育課堂借給各文化課老師補(bǔ)習(xí)文化課，剝奪學(xué)生上體育課的權(quán)利。

（5）很多的學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課。很多學(xué)校體育的課程內(nèi)容枯燥無(wú)味，一部分體育教師投入到教學(xué)研究的時(shí)間很少，“一言堂”教學(xué)，教師教學(xué)方式單一，沒(méi)有積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。很少進(jìn)行教學(xué)反思，也就是研究自己如何教，如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問(wèn)題，或者直接在課堂中采用“放羊式”教學(xué)，不能吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，導(dǎo)致許多學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.2 從改革中存在的不同聲音入手

（1）終身體育與學(xué)校體育的關(guān)系問(wèn)題。有的人主張把終身體育作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，他們認(rèn)為終身體育思想強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，要把學(xué)生塑造成終身體育者；另一種觀點(diǎn)同意學(xué)校體育要為學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)，但是不同意把終身體育思想作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想。關(guān)于終身體育與學(xué)校體育的關(guān)系問(wèn)題爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)是如何正確認(rèn)識(shí)終身體育的價(jià)值取向與學(xué)校體育的價(jià)值取向及其相互關(guān)系？

學(xué)校體育與終身體育是兩個(gè)分不開的概念，哪一方面離開另一方面都不會(huì)再完整，終身體育要在學(xué)校體育時(shí)期就要打好基礎(chǔ)，利用學(xué)校體育這個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣；而終身體育要想脫離學(xué)校體育而建立是不可能的。所以正確處理好學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系是學(xué)校體育改革的重點(diǎn)之一。 （下轉(zhuǎn)第203頁(yè)）（上接第190頁(yè)）

（2）關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的問(wèn)題。自1998年正式實(shí)施《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》以來(lái)，極大地推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開展，受到了廣大學(xué)校體育工作者的高度評(píng)價(jià)。有人說(shuō)這是一項(xiàng)貫徹黨的教育方針、落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》、克服片面追求升學(xué)率、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效措施；有的說(shuō)中招體育考試中出現(xiàn)的“應(yīng)試現(xiàn)象”主要是體育考試制度的不完善造成的；有的則說(shuō)，這一制度的實(shí)施，對(duì)端正教育思想，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向起到了積極的推動(dòng)作用等等。

在陜西省很多地方的中招體育考試中明顯的帶有應(yīng)試體育的現(xiàn)象，甚至很多學(xué)生學(xué)體育完全是為了應(yīng)付中招考試，在中考來(lái)臨之前，突擊體育考試項(xiàng)目。面對(duì)種種諸如此類的現(xiàn)象在今后的學(xué)校體育改革道路上要抓住重點(diǎn)，尋找最好的解決方法。

3 解決問(wèn)題的策略

3.1 保證學(xué)生主體地位的同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位

學(xué)生與教師的地位的問(wèn)題一直都是體育教學(xué)改革的焦點(diǎn)，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但處于主導(dǎo)地位的仍舊是教師，學(xué)生主體與教師主導(dǎo)并不是魚和熊掌的關(guān)系，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在體育教學(xué)中要重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，要讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。但這絲毫不是要削弱教師的主導(dǎo)作用，是要在教師的主要的主導(dǎo)下再來(lái)保證學(xué)生的主體地位。

3.2 加大宣傳，轉(zhuǎn)變態(tài)度

國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)校體育的重要性及作用的宣傳力度，引起全社會(huì)對(duì)體育的重視同時(shí)呼吁全社會(huì)的力量支持學(xué)校體育事業(yè)，加大對(duì)學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)投入，讓經(jīng)費(fèi)問(wèn)題不再是困擾學(xué)校體育發(fā)展的重要因素。同時(shí)，要加強(qiáng)校園體育文化氛圍的建設(shè)，形成以校園為空間，以師生為參與主體，以多種形式的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化。

3.3 培養(yǎng)高素質(zhì)的人才

我們要培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)與水平過(guò)硬，熱愛體育、重視體育的高素質(zhì)的體育人才，保證教師的主導(dǎo)作用能夠充分的發(fā)揮，并且得到顯著的成效。學(xué)校在引進(jìn)人才方面要重視教師的學(xué)歷和原始專業(yè)的查看，使其專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，要重點(diǎn)引進(jìn)和培養(yǎng)正在成長(zhǎng)的年輕教師，讓他們盡早成為今后的教學(xué)的主力軍；其次學(xué)校要定期組織在職教師培訓(xùn)，對(duì)在校任課教師進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)和考核，并把培訓(xùn)和考核的成績(jī)作為一項(xiàng)對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)定的依據(jù)，把這項(xiàng)措施規(guī)范化、制度化，提高教師的整體教學(xué)能力，使中學(xué)師資力量狀況得到根本改善。

3.4 重視體育課堂情境的創(chuàng)設(shè)，注重興趣的培養(yǎng)

在遵守大綱要求的前提下，改革學(xué)校體育課堂教學(xué)中枯燥、無(wú)味的內(nèi)容，加以一定的情境的創(chuàng)設(shè)，注入符合中小學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和好勝心。

3.5 樹立正確的終身體育思想

通過(guò)宣傳等手段，樹立正確的終身體育思想，終身體育的培養(yǎng)要從小、從學(xué)生時(shí)代開始，通過(guò)學(xué)校體育課為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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