廣州亞運(yùn)會(huì)與高校體育教師資源的融合研究

摘要本文從參與2010廣州亞運(yùn)會(huì)人力資源規(guī)劃項(xiàng)目的實(shí)際出發(fā)，試圖通過(guò)對(duì)廣州亞運(yùn)會(huì)教師資源狀況做宏觀預(yù)測(cè)分析，針對(duì)目前體育賽事人力資源規(guī)劃中的問題，特別是體育賽事人力資源需求的問題做一定的研究，為大型綜合性體育賽事人力資源管理的研究做一些基礎(chǔ)理論探討。

關(guān)鍵詞 廣州亞運(yùn)會(huì) 高校教師資源 融合

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Integration Research on Guangzhou Asian Games and

University TeacherResources

WU Yi

(Guangzhou City Construction College， Guangzhou， Guangdong 510925)

AbstractFrom the reality of planning projects of the human resources involved in the 2010 Guangzhou Asian Games， this article tries to do macro forecast analysis through the problems in human resource planning in sport games， especially the research on the requirement of human resource in sport games. And do some basic theory discussion on the research of human resources for large-scale comprehensive sports event.

Key wordsGuangzhou Asian Games; university teacher resources; integration

0 前言

廣州亞運(yùn)會(huì)需要高校體育人力資源。體育專業(yè)在我國(guó)高等教育體系中行業(yè)中屬于比重比較大的專業(yè)，面對(duì)體育人才的培養(yǎng)，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，利用各方面優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才為目標(biāo)，服務(wù)于廣州亞運(yùn)會(huì)。廣州亞運(yùn)會(huì)舉辦，為體育專業(yè)人員提供了實(shí)踐的有力契機(jī)，不僅要支持亞運(yùn)會(huì)的成功舉辦，而且還應(yīng)在亞運(yùn)舞臺(tái)上有更好的發(fā)展。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

本文以廣東省高校教師資源作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。本研究通過(guò)檢索國(guó)內(nèi)期刊的相應(yīng)文獻(xiàn)資料，收集有關(guān)文件和相關(guān)書籍。（2）專家訪談法。對(duì)亞組委的有關(guān)部門的主要負(fù)責(zé)人和高校內(nèi)資源管理有影響的專家進(jìn)行訪問、調(diào)查。（3）問卷調(diào)查法。本調(diào)查是從2008年3月份開始至2008年7月結(jié)束問卷總共收回30份，有效問卷30份。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)回收問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、加工并逐項(xiàng)錄入，將原始數(shù)據(jù)運(yùn)用運(yùn)用Execl和Spss軟件對(duì)進(jìn)行歸類整理，并對(duì)相關(guān)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 廣東省高校提供2010年廣州亞運(yùn)會(huì)體育教師資源分析

（1）拓展亞運(yùn)文化和終身體育的主導(dǎo)者。亞運(yùn)文化是和奧林匹克的精神想一致的。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)更快、更高、更強(qiáng)的同時(shí)，也要注重人的全面發(fā)展、終身體育的生活方式和積極的生活哲學(xué)。這些都是亞運(yùn)能給我們帶來(lái)的寶貴財(cái)富。大學(xué)體育是學(xué)生參與體育教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)終身體育發(fā)展的最好階段。在大學(xué)里學(xué)習(xí)好體育技能的發(fā)展，對(duì)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)有積極的意義。

（2）大學(xué)體育學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)是指利用課余時(shí)間，對(duì)個(gè)別項(xiàng)目有熱愛，身體條件好又有專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程，目的是提高學(xué)生的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，屬于學(xué)校體育中的競(jìng)技體育的一部分。競(jìng)技體育是屬于高品質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的體育文化。大學(xué)中的競(jìng)技體育是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的有效方式之一。如果我們利用科學(xué)的訓(xùn)練方法和高水平教練員的指導(dǎo)來(lái)針對(duì)高校體育訓(xùn)練，必然會(huì)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的體育專業(yè)人才，有利于高校體育氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)，推動(dòng)高校競(jìng)技體育的發(fā)展。

（3）體育科學(xué)的研究者是隨著高等學(xué)校的使命和功能的變化，高等學(xué)校校教學(xué)目標(biāo)和要求也隨之提高。為了使教學(xué)工作更好的完成，必須具有一定的體育科學(xué)研究成為高校教師的一部分。高校體育教師不僅承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，他們自身也具有高水平、高層次。他們不僅為教學(xué)服務(wù)，還承擔(dān)著本專業(yè)、本學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)任務(wù)。因此高校體育教師的科研方向是多方面和多層次的。

（4）體育競(jìng)賽的組織者和裁判者。體育競(jìng)賽是學(xué)校開展體育活動(dòng)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校體育文化發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)的參與者和促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)的的重要手段。高校體育競(jìng)賽也是我國(guó)競(jìng)技體育的內(nèi)容和形式之一。

2.2 廣東省高校體育教師資源與2010年廣州亞運(yùn)會(huì)資源合理配置與分析

通過(guò)問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：

（1）體育科學(xué)研究是體育專業(yè)教師為亞運(yùn)會(huì)所能提供的第一類資源形式，排在第一位，達(dá)到0．25。廣東省體育科學(xué)發(fā)展的速度是比較快的，基本是以普通高等學(xué)校、體育專業(yè)院校、和體育科研機(jī)構(gòu)為主，專兼職相結(jié)合的教學(xué)、科研隊(duì)伍。此外，體育部門的研究機(jī)構(gòu)不斷增多，體育科研人員的數(shù)量不斷上升，學(xué)術(shù)團(tuán)體在科研發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。廣州亞運(yùn)會(huì)的舉辦為體育教師提供了更為寬闊的科學(xué)研究平臺(tái)。為提高我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平和競(jìng)技體育的學(xué)術(shù)研究的實(shí)力，充分調(diào)動(dòng)所能掌握的科研資料，深入開展備戰(zhàn)亞運(yùn)會(huì)科研攻關(guān)與科技服務(wù)工作，爭(zhēng)取在整體的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績(jī)上得以突破，廣州市體育局采取公開招標(biāo)、擇優(yōu)委托的方式組織實(shí)施備戰(zhàn)亞運(yùn)會(huì)的科研攻關(guān)研究，這種形式將有利于體育院校積極參與到備戰(zhàn)亞運(yùn)的科學(xué)研究行列中。體育科研隊(duì)伍是2010年實(shí)現(xiàn)“科技亞運(yùn)”的中堅(jiān)力量，他們?yōu)槲覈?guó)體育健兒在亞運(yùn)賽場(chǎng)上勇攀高峰提供強(qiáng)大的科技保障。因此，高體育教師在體育科學(xué)研究方面力量是不可估量的。

（2）編寫競(jìng)賽相關(guān)資料是體育專業(yè)教師為亞運(yùn)會(huì)所能提供的第二類資源融合形式，專家的貢獻(xiàn)率達(dá)到0．21。體育教師隊(duì)伍不僅在教師隊(duì)伍數(shù)量規(guī)模大，在文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面都是有很好的示范效應(yīng)。亞運(yùn)會(huì)會(huì)期間開展管理、組織、經(jīng)營(yíng)、科研等各項(xiàng)工作的人員，其最基本地應(yīng)具備體育專業(yè)理論與知識(shí)。各運(yùn)動(dòng)專業(yè)體育教師自身的理論基礎(chǔ)高，更加熟悉本專業(yè)的競(jìng)賽項(xiàng)目，應(yīng)該讓他們來(lái)完成編寫競(jìng)賽的相關(guān)資料。對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，它們對(duì)于場(chǎng)館的策劃和內(nèi)部部署是完全不同的，在比賽前和比賽中的安排工作是具有不同專業(yè)高校體育教師必要的完成的任務(wù)。

（3）比賽協(xié)商與聯(lián)絡(luò)是專業(yè)體育教師為亞運(yùn)會(huì)提供的第三類資源融合形式，專家的貢獻(xiàn)率達(dá)到0．12。專業(yè)體育教師具備各種專業(yè)技術(shù)知識(shí)，在比賽中能為亞運(yùn)會(huì)的各項(xiàng)比賽進(jìn)行各場(chǎng)館之間的協(xié)調(diào)以及聯(lián)絡(luò)。

（4）場(chǎng)館策劃與部署和人力資源招募與培訓(xùn)是體育專業(yè)教師為亞運(yùn)會(huì)所能提供的第四類和第五類資源融合形式，專家的貢獻(xiàn)率達(dá)到0.09和00.10。專業(yè)體育教師熟悉場(chǎng)地要求和規(guī)則，具備對(duì)場(chǎng)地整體部署與策劃的能力。教育工作就自然而然地落在了體育教師的肩上，因?yàn)樗麄兏私鈦嗊\(yùn)會(huì)更需要什么樣的人。

3 結(jié)論

廣東省高校體育教師資源與2010年廣州亞運(yùn)會(huì)可利用人力資源指標(biāo)融合程度分析，我們可以看出其中體育科學(xué)論文報(bào)告、編寫競(jìng)賽相關(guān)資料、裁判員與技術(shù)人員、比賽聯(lián)絡(luò)與協(xié)商都是具有比較優(yōu)勢(shì)，場(chǎng)館策劃與部署、人力資源招募與培訓(xùn)，則具有一般優(yōu)勢(shì)。

2010年廣州舉辦亞運(yùn)會(huì)，實(shí)現(xiàn)廣東省高校教師資源和亞運(yùn)會(huì)的融合意義重大。 高校人力資源數(shù)量大、質(zhì)量高，使用大學(xué)人力資源的開發(fā)和利用已成為籌辦亞運(yùn)會(huì)的慣例。因此， 對(duì)這一規(guī)模龐大的特殊組織進(jìn)行全面深入的分析， 探求高效的亞運(yùn)會(huì)人力資源，是辦出一屆無(wú)與倫比的亞運(yùn)會(huì)的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]王桂忠.廣州申辦2010亞運(yùn)會(huì)的必要性和可行性[J].體育學(xué)刊，2004(11):33-35.

[2]謝秋林，曾小武，黃為根.多哈亞運(yùn)會(huì)對(duì)廣州亞運(yùn)會(huì)的啟示[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(3):79-81.