“90后”的心理特征及心理健康教育對(duì)策研究

自從“80后”這個(gè)概念被提出以后，就出現(xiàn)了“90后”、“00后”等概念，分別用以指代1990年以后和2000年以后出生的人。很多人都認(rèn)為“90后”聰明、富有創(chuàng)造性、自私、自我為中心、缺乏社會(huì)責(zé)任感等。從今年開(kāi)始“90后”大學(xué)生將成為大學(xué)生群體主要組成部分，這意味著，大學(xué)生很多心理健康教育面臨新的挑戰(zhàn)。那么“90后”有到底哪些心理特征呢，如何針對(duì)這些心理特征對(duì)“ 90后”的大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是學(xué)校心理健康工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)這方面進(jìn)行研究也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“90后”心理特征

（一）熱情、開(kāi)放與沉默孤獨(dú)并存

“90后”的大部分大學(xué)生都熱情、開(kāi)放、充滿(mǎn)活力，善于言談。但是，有相當(dāng)一部分大學(xué)生的熱情、開(kāi)放、能言善辯是在熟悉的人或者朋友面前，在陌生人面前他們表現(xiàn)的比較沉默，不善言辭。讓人感覺(jué)比較清高。從通過(guò)部分學(xué)生了解的情況來(lái)看，很多大學(xué)生與同學(xué)交流并不多，他們的交往范圍僅限于同宿舍同學(xué)，有的學(xué)生甚至在宿舍也很少說(shuō)話(huà)，同學(xué)會(huì)反映他比較孤僻之類(lèi)的，遇到事情也從來(lái)不和周?chē)瑢W(xué)說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，別的同學(xué)也會(huì)覺(jué)得他們不合群，不好交往，漸漸的大家會(huì)習(xí)慣于他們的沉默，遇到事情也很少與其交流。這樣，他們自己就會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)、被忽視。

（二）獨(dú)立性和依賴(lài)性并存

90年代出生的大學(xué)生存在強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，不希望別人打擾，討厭父母、老師、同學(xué)、朋友過(guò)多的管自己的事情，但與此同時(shí)，由于獨(dú)生子女比較多，從小到大很多事情都是父母包辦，很少洗衣服、做家務(wù)，在日常事務(wù)和經(jīng)濟(jì)依賴(lài)上對(duì)父母的依賴(lài)非常大。另外，由于獨(dú)生子女，被寵習(xí)慣了，與人分享的能力、合作的能力相對(duì)較差，在學(xué)校里和室友、同學(xué)也會(huì)存在矛盾，有事情也不愿意和同學(xué)交流，感覺(jué)孤獨(dú)，對(duì)父母存在很強(qiáng)烈的情感依賴(lài)，但同時(shí)又不愿意和父母做深入的交流。

（三）追求新鮮感，接受新事物能力強(qiáng)

“90后”的大學(xué)生也是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，對(duì)新事物的接受能力非常強(qiáng)，喜歡尋求刺激，但學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)。經(jīng)常求新、求變，不能安于現(xiàn)狀。并且善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息、學(xué)習(xí)新東西。

（四）責(zé)任感往往體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻

自私、缺乏社會(huì)責(zé)任感、缺乏歷史使命感、不關(guān)心政治、不關(guān)心別人，只關(guān)心自己、關(guān)心什么時(shí)候買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)等，這是社會(huì)普遍認(rèn)為的。90后的青年，正如網(wǎng)上的一些文章顯示的，他們生下來(lái)生活就有好的生活，父母的呵護(hù)，不知道什么叫苦，他們不需要關(guān)心政治、關(guān)心國(guó)家發(fā)展，除了父母、老師教育自己要好好學(xué)習(xí)以外，沒(méi)有人告訴他們還需要關(guān)注學(xué)習(xí)以外的事情，因此，他們就顯的對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)關(guān)注不夠，責(zé)任感不太突出。

但是，關(guān)鍵的時(shí)候，我們也可以看到“90后”的年輕人的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，“90后”大學(xué)生中出現(xiàn)了很多小英雄。

（五）心理承受力不強(qiáng)

90年代出生的大學(xué)生比較特殊，國(guó)家經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)有很大好轉(zhuǎn)，每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比以前好，在孩子身上的投入也會(huì)更多。而且父輩們自己吃了很多苦，都不想讓自己的子女再受苦，想讓子女過(guò)上優(yōu)越的生活，即使自己再累，再苦也不能苦了孩子，幾乎物質(zhì)上有求必應(yīng)；另外，孩子受到整個(gè)家庭的完全照顧和愛(ài)護(hù)，除了學(xué)習(xí)以外什么事情都不用干，整個(gè)家庭都以這個(gè)孩子為中心，他們可以任意發(fā)脾氣，家長(zhǎng)無(wú)條件的接受。這些孩子成了溫室里的花朵，從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨的洗禮，一旦遇到挫折就感到像天塌了一樣，覺(jué)得世界一片灰暗。

二、“90后”大學(xué)生的心理健康教育

（一）正確對(duì)待“90后”大學(xué)生的心理特點(diǎn)

任何一個(gè)年代的青年都有自己特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)的形成都是社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人等多種因素共同作用的結(jié)果。我們不能過(guò)多的去批評(píng)“90后”的大學(xué)生的種種我們看不慣的行為或性格特點(diǎn)。抱著平常的心態(tài)去對(duì)待他們凸顯出來(lái)的個(gè)性特征，并適當(dāng)?shù)睦眠@些特點(diǎn)對(duì)他們采取適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育方法。首先承認(rèn)在他們身上存在某些共同的個(gè)性特點(diǎn)，并試著從他們的角度去理解他們的行為方式，進(jìn)而產(chǎn)生“同理心”，只有這樣才能更好的開(kāi)展心理健康工作。

（二）讓心理關(guān)懷走進(jìn)宿舍

宿舍是大學(xué)生生活的地方，是最能讓他們放松的地方，在宿舍里他們可以隨便談任何問(wèn)題，心理健康的老師要抽出一定的時(shí)間到學(xué)生宿舍去，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)自己的生活，對(duì)學(xué)校各方面的意見(jiàn)，了解他們有沒(méi)有什么困難，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。這樣即有利于增進(jìn)師生之間的情感，也可以了解到一些通過(guò)其他途徑很難了解到的心理健康方面的信息。當(dāng)然，不要讓學(xué)生感覺(jué)你像他們的媽媽?zhuān)裁炊枷牍埽裁炊枷肓私猓月?tīng)為主，這樣你才能獲得你想獲得的信息。另外，除了和學(xué)生聊天之外還要多和宿舍的值班人員聊天，從他們那里你可以了解到某個(gè)學(xué)生最近心情不好，一些學(xué)生的性格。

（三）根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的需要采取不同的方式

根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的發(fā)展情況，并結(jié)合他們的實(shí)際需要采取不同的措施：（1）大一注重適應(yīng)性和自立能力的培養(yǎng)。初入大學(xué)，面臨新的環(huán)境、新的生活、新的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式、新的人際關(guān)系，這些都要重新去開(kāi)始去經(jīng)營(yíng)，對(duì)于獨(dú)立性和比較自我的80后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)遇到的問(wèn)題更多，因此，要注重適應(yīng)性教育，包括生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、如何建立良好的人際關(guān)系、課余時(shí)間怎么利用等。（2）大二通過(guò)素質(zhì)拓展提高學(xué)生意志力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。素質(zhì)拓展不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)、挑戰(zhàn)極限、挖掘潛能，還能夠提高大學(xué)生的自信心、自立性、團(tuán)隊(duì)合作精神。這也是一種很好的心理訓(xùn)練的手段。目前有不少高校正根據(jù)學(xué)生的情況采取素質(zhì)拓展活動(dòng)，也有一些高校建立了自己的拓展基地，聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)人員對(duì)定期對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的心理意義，這種形式也很受同學(xué)們的歡迎。素質(zhì)拓展活動(dòng)在低年級(jí)比較適合，因?yàn)榇笠挥熊娪?xùn)，最好放在大二。同時(shí)還要引導(dǎo)大學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。（3）大三、大四側(cè)重就業(yè)輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生更好的選擇找工作還是升學(xué)，并做好大學(xué)生升學(xué)或擇業(yè)過(guò)程中的心理輔導(dǎo)。

（四）為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

學(xué)校為在校大學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，如我校依托各學(xué)院，組織學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新、參加各類(lèi)比賽等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓他們覺(jué)得自己是有價(jià)值的，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（五）改變心理咨詢(xún)中的被動(dòng)局面，主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生

心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)一般都是等待學(xué)生主動(dòng)來(lái)咨詢(xún)，但是很多學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)存在誤解或者這樣那樣的因素影響阻止了他們接受咨詢(xún)，因而顯得被動(dòng)。當(dāng)我們了解到一些學(xué)生的信息之后就主動(dòng)的通過(guò)輔導(dǎo)員、心理委員進(jìn)一步了解信息。在做了一些基本的了解之后，或者通過(guò)輔導(dǎo)員、心理委員引導(dǎo)其接受咨詢(xún)、或者主動(dòng)到宿舍，和同學(xué)“聊天”，進(jìn)行近距離的接觸進(jìn)一步了解情況，從做朋友開(kāi)始，慢慢的取得學(xué)生的信任，學(xué)生自己就會(huì)向你說(shuō)一些事情。

（六）采用學(xué)生可以接受的方式進(jìn)行心理健康教育

由于90年代出生的大學(xué)生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、學(xué)習(xí)新知識(shí)、結(jié)交新朋友，我們也可以投其所好，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行心理健康教育，比如可以通過(guò)郵件、QQ、飛信、網(wǎng)上留言、博客的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通。未來(lái)的心理健康教育也必然主要以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)。

“90后”大學(xué)生是特殊的，也是不特殊的，無(wú)論他們的性格特征如何，我們都不能說(shuō)他們是不健康的，相信用我們的愛(ài)心和責(zé)任心，通過(guò)各方面的努力，“90后”的大學(xué)校園會(huì)是更加充滿(mǎn)活力、和諧美麗的。

（作者單位：湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院）