傳媒類院校大學生就業價值觀的調查研究

隨著我國高等教育大眾化的不斷發展，高校畢業生的數量逐年上升，從2002年的133.7萬人到2009年的611萬，2010年再創歷史新高達到了631萬人。高校畢業生所面臨的就業形勢也日益嚴峻。當前，影響大學生就業的因素是復雜多樣的，但起主導作用的則是大學生的就業價值觀是否與當前的就業形勢相協調。就業價值觀是大學生在其自身發展過程中，在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關系之間產生一種關于職業與就業行為的觀念，也就是大學生對就業的現實生活中的各種事物和現象進行評價、決定取舍的思想觀念。它是大學生就業過程內心的“指路燈”，直接影響著大學生精神和物質生活行為，影響著大學生的就業行為。就此，我們對當前傳媒類大學生的就業價值觀進行了調查與分析，從而了解他們在就業時的價值取向，為我們解決大學生就業工作中的實際問題以及做好大學生的就業指導工作提供理論依據。

一、大學生就業價值觀的現狀調查與分析

（一）調查問卷的基本情況

我們設計了“大學生就業觀念和求職意向調查問卷”，問卷分為“就業觀念”和“求職意向”兩部分，共計35個問題。課題組隨機抽取浙江傳媒學院300名不同專業的學生作為調查對象。本次調查共計發放調查問卷300份，收回有效問卷286份，有效收回率為95.33%，其中男生138人，女生148人，黨員56人，團員208人。專業覆蓋學校目前開設的所有藝術類和非藝術類專業。

（二）調查問卷的結果分析

1、就業形勢和就業前景

調查顯示，只有16.78%的同學認為目前的就業形勢較好，就業壓力不大；超過55.94%的學生認為目前的就業形勢較為嚴峻，就業比較困難；甚至還有17.48%的同學認為形勢非常嚴峻，就業相當困難。而對于目前的就業前景，有27.27%的同學認為感到迷茫，沒有信心；有6.29%的同學感到悲觀，沒有信心；甚至還有2.8%的同學感到心灰意冷，毫無信心。從這兩項的調查結果我們不難推斷出，目前傳媒類大學生對就業形勢和就業前景持比較悲觀的態度，這也與社會就業壓力比較大的外部環境相一致。

2、就業傾向

（1）畢業后去向選擇及原因分析

調查顯示，由于家庭經濟和積累社會經驗等原因，很多學生（152，占50.67%）傾向于立即就業。而還有相當一部分同學（103，占34.33%），由于提高自身學歷、能力和綜合素質的需要，選擇了升學（考研或者專升本）。另外，還有58名學生認為公務員社會地位較高，收入穩定，也選擇了報考公務員；13名學生有意向進行自主創業，18名學生認為出國經歷可以增加自己的含金量，提高自身的就業競爭力，有意向出國留學深造。

（2）就業地區意向

調查顯示，大部分學生（196人，占68.53%）原意去北京、上海、深圳等發達大城市和東部沿海經濟發達地區就業，他們普遍認為這些城市經濟發達，工作、生活條件優越，就業機會多，更加有利于個人的長期發展。而只有少數學生（46人，占16.08%）原意到中西部大城市和中西部中小城市就業，尋找個人發展機會；此外，還有一部分同學（36人，占12.59%）原意回到自己的原籍就業，他們認為原籍地有自己的父母和親人，社會關系網比較容易建立，更有利于個人的發展。此項調查結果反映出當前傳媒類大學生仍然對工作地點有著較高的要求，許多同學都不愿意到中西部比較偏遠的地區就業，他們認為這些地區缺少就業機會和個人發展的空間。不過，隨著國家西部大開發戰略的實施，中西部地區與沿海發達地區的差距逐步縮小，中西部地區對于人才的需求數量將會不斷地增加。

（3）就業薪酬待遇

調查顯示，對于起始月薪，多數學生（98人，占34.26%）認為應該在2000-3000元，1500-2000元的占（96人，占33.57%），1000-1500元的和3000-5000元的分別占9.09%（26人）和15.38%（44人）。由此看出，目前大學生的起始月薪與企業實際支付的月工資相符，說明大學生正在主動地或者被動地接受大眾化教育的現實，就業期望值明顯降低。

3、就業途徑

調查顯示，有76人，占26.57%的同學認為最有效獲得崗位信息的渠道是親戚朋友等社會關系，還有74人，占25.87%的同學選擇了參加校園就業雙選會、專場宣講會。通過參加社會招聘會以及政府相關就業信息網站等途徑獲取崗位信息也占到了一定的比例。由此可以看出，受到中國傳統的人際關系制度的影響，大學生更加重視社會關系對他們就業所起的作用，這也促使我國需要在就業機制方面更加完善，真正能夠做到用人制度化、公開化，真正實現社會的平等就業。

4、就業觀念

調查顯示，有196人，68.53%的同學選擇了“先就業再擇業”，只有90人，占31.47%的同學選擇了“先擇業再就業”。從此項調查可以看出，目前大學生在擇業與就業的問題上已經趨于理性，主流思想已經形成，這也與我們的就業指導工作是密不可分的。

二、大學生就業價值觀形成的主要原因

（一）社會因素的影響

目前，我國正處在社會經濟轉型發展時期，對于大學生的就業既是機遇又是挑戰。一方面，中國國內文化日益世俗化，強調個體、現實與利益，庸俗實用主義、個人主義、享樂主義等消極因素侵蝕著青年大學生，使得他們在就業時傾向于選擇到北京、上海、深圳等發達大城市和東部沿海經濟發達地區以及薪酬待遇高、福利條件好、發展空間大的單位。另一方面，市場經濟發展在推動了大學生就業的市場化發展，增加社會人才需求，為大學生就業創造了良好的就業條件和環境的同時，也給大學生就業帶來了負面的影響，大學生過多地注重對于物質利益的追求和自身價值的實現，社會奉獻意識薄弱。這些社會因素的影響以及就業市場機制的不完善導致了部分高層次人才的浪費，同時，也導致了部分就業競爭意識薄弱，就業期望值過高的大學生就業時的高不成、低不就問題。

（二）個人因素的影響

由于大學生自身存在的個體差異，比如性別、專業、學歷層次、個性特征以及綜合素質等，導致他們對物質生活和生存環境的追求有所不同，從而使得他們的就業期望值有所不同。我們以性別為例，鮑里曾做過研究，82%團體要求女孩操持家務、照顧孩子、耐心細心，這種社會角色及觀念教育使女性承擔了更多的社會責任，從而使他們較重視社會貢獻；同時女性比男性更傾向穩定，且敏感度更高，這就致使她們更看重單位及他人態度。此外，人生觀不同，就業價值觀也會有所不同，如“ 人為財死，鳥為食亡”、“有錢能使鬼推磨”等腐朽人生觀會使人更關注生存工作的現實及注重對金錢的追逐。

四、問題解決的方法與對策

在當前嚴峻的就業形勢下，大學生就業價值觀問題是影響其就業的最根本的問題，就業價值觀科學與否嚴重影響著大學生的就業行為，并且關系到就業形勢能否得到緩解及國家經濟能否持續健康地發展。因此，我們通過對大學生價值觀的教育與引導，讓他們樹立起適應當前就業形勢和經濟社會發展需要的就業價值觀念對幫助他們實現充分就業具有重要的現實意義。

（一）加強教育，積極引導大學生確立正確的就業價值觀念

第一，我們要充分利用學校的校園文化，借助校風、學風、網絡及報刊讀物等來創造一種積極向上、公平競爭、樂于奉獻的校園文化氛圍，讓學生樹立正確的人生觀和世界觀，努力克服享樂主義、拜金主義和極端個人主義，樹立共產主義人生觀和先就業、再擇業的理性就業觀，將實現共產主義、為社會主義建設作為人生的崇高目標。第二，我們要通過不斷提高學校專業知識教育和第二課堂教育的水平，讓大學生能夠正確認識自己，明確自身所具備的知識水平、專業特長、興趣愛好、能力、個性特征以及自身優勢等，為自己將來理性就業提供科學的決策依據。

（二）加強溝通，充分發揮家庭的橋梁紐帶作用

第一，我們要通過溝通，積極引導學生走出家庭教育誤區。父母不僅要注重身教，做到言行一致，而且要重視子女的全方位培養，如對社會適應能力、創新能力、競爭與合作能力以及良好心理素質等的培養。另外，父母要對子女有合理的期望，不能把自己的子女與別人進行盲目的比較，要讓子女根據自己的實際情況作出科學、合理、理性的選擇。第二，父母要提高綜合素質尤其是社會文化素質。父母社會文化素質的提高有助于子女用正確的人生觀和價值觀去認識世界、觀察社會，根據社會發展的客觀要求去設計自己的成長道路，同時在實現自身價值時能兼顧社會價值，真正做到就業人生路的科學選擇。

（作者單位：浙江傳媒學院學生就業中心）