高校校園文化建設的校本化研究

校園文化是指學校的文化設施以及師生員工在長期的工作生活過程中形成的價值觀、工作思想、群體意識和行為規范的總和，其核心是校園內師生的價值取向、行為規范與精神風貌。校園文化被視為大學的靈魂。一提到校園文化，人們就會想到北大的“思想自由，兼容并包”清華大學的“厚德載物，自強不息，行勝于言，愛國奉獻”等等。校園文化品質的提升有助于辦學模式更為開放化，學校管理效率改善，最終使教育資源的利用率達到最大化，學生的素質得以優化。

對于校園文化的理解，學者們仁者見仁，智者見智。有些學者把校園文化單純地界定為一種文化活動或師生的價值觀念，將校園文化局限在了一個單一的層面上。但是隨著校園文化研究的深入，學者們較多借鑒文化學研究方法以及文化現象的存在形態對校園文化進行分類的方法。文化可以分為物質層、制度層和精神層三個層面，因此，有研究者將校園文化分為校園物質文化、制度文化和精神文化。筆者參考以往的分類標準，將校園文化進行了深度的分析，將其分為校園物質文化、精神文化、行為文化、制度文化和課程文化。物質文化是校園文化的外顯層，是校園文化的物質載體和外在表現；制度文化處于校園文化結構的中間層，包括校園的規章制度、行為準則和傳統等；校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，是形成制度層和物質層的前提和根源；行為文化行為文化是校園文化建設的過程中產生的活動文化，課程文化是校園文化傳播的主渠道。……