成人教育中動畫教學模式初探

摘要：隨著近年來動畫產業在中國的興盛，動畫專業、培訓和各種形式的動畫教育層出不窮，在這大浪潮中，成人教育作為一個新的陣地，正在慢慢的向動畫行業輸入力量，成人教育有其自身的特點，他是有別于普通高校的動畫教育的，在教學模式上也是區別于普通高校的。而在這樣的背景下，對動畫人才的培養機制的缺乏和動畫產業鏈的不健全，以及各種培訓模式的不專業使得我國的動畫教育正陷入一個巨大的危機中，主要是因為我國的動畫教育模式還不能從根源上適應現在的市場要求，對于成人教育更是一個嚴峻的問題。由此我們更要重視成人這個特殊的學生群體，探索一條成人發展的模式。

關鍵詞：動畫 成人教育 教學模式

一、重視基礎，調整教學方法

合格的動畫創作人員需要具備的最基本的專業能力，即美術功底，它要求對于形體和造型上的把握以及

對透視的認識，在掌握了素描、色彩、設計基礎等專業訓練后能將所學自然的運用到創作中去。無論是場景的描繪還是人物的造型設計，再到一幅簡單的概念原畫，都需要有較為完備的美術基礎的學習。

與普通高校的在校學生不同的是，成人教育的隨機性和矛盾性。隨機性在于學習的人員大多是出于對行業的特殊需求，希望通過短期的培訓來突擊動畫創作能力，由于缺乏系統完善的教學模式，對于成人的動畫教育還是停留在模仿上，太短的培訓時間和對基礎的輕視造成了學生從一開始就沒有一個良好的美術基礎和對動畫創作的認識，這從其對于課程和細化專業的選擇上可見一斑；矛盾性是在于對其教育中存在的良莠不齊的素質和不適應動畫市場發展的教學模式。要改變這樣的教學模式，首先要重視基礎教育。體現在：

1.以交叉式教學取代橫向式教學

（1）動畫是研究“動”的技術與“動”技巧的藝術，它一方面重視藝術性，一方面重視技術性。它首先是一門藝術，結合“電影蒙太奇”和設計的多樣化的藝術形式，賦予無生命體生命。了解動畫藝術的本質是開展動畫教學的重要根本。他對于美術素養的培養和藝術覺察的敏銳度都有影響。交叉式教學的好處在于，它在重視基礎和傳統的同時又不忘對于藝術內在本質的追求，還有一點是不會讓學生變成猴子掰包谷一樣的遺忘了基礎的教學內容。如可以開設一些音樂欣賞課程，探討音樂節奏與動畫動作之間的關系，使人物的動作連貫，更增加了學生對于動畫本質的理解。學習物體的運動規律，了解前期制作的各個環節，參與到劇本的創作中；再如，理論學習與作品欣賞課程的開設，不僅可以灌輸給學生專業的藝術素養，更重要的是可以全面的理解動畫這個“聲、光、電”一體的藝術的獨特魅力，為以后的技術學習和獨立創作打好基礎。

2.以多元化取代階梯化教學

在課程設置上以開放的多元化原則。將以往的基礎課程少、學時少，與之后的學習內容銜接少做調整。將人物造型設計與傳統的素描相結合和銜接，以基礎的美術知識的不足補充創作中出現的造型等問題；將基礎課程與理論學習平行設置，增加學生的藝術理論知識的同時更加深對于專業的動手能力，逐步向獨立創作方向培養。在課程內容和教材選擇上以適應成人教育特點為指導準則，不能硬搬硬套普通高校的動畫教育，注重實際的操作。

二、多種模式并存的專業系統設置

動畫藝術是一門綜合性的藝術，它創作出的作品是有自己獨特的內涵，體現創作者的藝術功底和藝術追求的，它沒有規范的套路，但一定有自己的特色，這才是動畫藝術的活力所在。成人教育以自我為主體、個性化和實踐性的特點與動畫藝術的特點不謀而合，這要求在專業的設置和課程的模式上要符合成人自身的特點。

成人較之普通大學生有更強的獨立性和自我約束力，適合自我鉆研和學習新的知識。根據成人的這一特點，動畫的教育就不再需要設置較長的理論和基礎課程，有之前的結論得出，成人更樂于接受的是目的性或者說是實用性強的教學模式。為了突出實踐性的特點，在模式設置上就要彰顯自身的優勢——獨立、創新。

1.獨立品質下的模式設置

傳統的藝術類教學模式大致分為：傳統俄式模式和突擊輔導班模式。這兩種模式都不適合成人教育職業技能和自主創作的特點，而這種模式中的傳統俄式也就是學院派的模式更適合底子好，對于動畫有較高創作需求的學生，筆者稱之為“目標式培訓”。這種方式的特點是，目標明確的開展動畫相關的各類培訓，以小班化代替必修性大課學習，課時長短與傳統模式相同，如開設動作設計工作室，主要就分鏡頭和人物動作的關鍵進行系統學習，好處是，強化技能的同時也使得老師在教學過程中不至于無從下手。短期培訓的意思與目標式相反，它沒有特定的工作室，但是開設特定的專業，他針對的是對于基礎薄弱，理解力較弱的專業上有待提高的學生，與目標性相同的是他們都有各自的主題，不同的是短期是橫向的，而目標性是縱向的。當然，在傳統模式并存的多種模式下，怎樣更好的完善和改進還有待于我們的進一步研究。

2.創新品質下的市場化模式

（2）傳統的成人藝術教育“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創新不足”，嚴重影響了學生的思維能力，壓抑了學生的創新精神。領域“學非所用”、“學用相脫節”的現象依然突出。要想適應社會的變化和發展，就有必要了解社會的需求，緊跟市場，了解市場的需求，擺脫普通教育的影響，不斷豐富自己的教學內容，開創特色的成人教學內容，吸引更多的成人加入到學習之中。

創新是動畫，尤其是中國動畫面臨的首要問題，創新品質的培養不僅需要專業素養和對動畫事業的熱愛，還需要在大的市場環境下，敏銳的得到市場信息，在成人教育中，由于成人的社會屬性，使得調研和數據統計等工作可以順利展開。在了解市場大環境下，加強學校與校外公司和企業的合作，將人才直接儲備，優勢資源互補，形成產，學一體的市場化模式，這不僅有助于動畫產業的發展，更有助于創新性的開拓。

三、鼓勵機制與去職業化的師生關系

成人教育中的職業技術化教育現象很嚴重，長期以來的教學模式下的師生關系更像是一種集體的灌輸，固然從職業的角度來進行教學沒有問題，但是過度的重視量而不重視質最終會導致成人教育的本質發生變化。鼓勵創新、鼓勵進取，是對待學生一致的態度，但在成人教育中顯得尤為重要，成人的特殊性要求老師在態度上要一視同仁，在遇到問題時能切實的體會學生的難處。建立鼓勵機制，不僅有助于提高教學質量，還能提高學習積極性。

職業化的技術化的教育有一個明顯的弊端，那就是對于專業知識的斷章取義的理解和不全面的知識儲備。

因為他們脫離了動畫藝術的本質，斷開動畫教育中的各個組成部分。應該鼓勵針對成人特點的階段性學習與自學交替的學習方法，將學生看做是學習知識的學生，而不是學習技術的工人，如此一來，鼓勵機制下的師生關系將會更好的促進學習的時效性，也有助于其管理模式的開展和延續。對于學習和工作間的平衡也是成教學生面臨的選擇，這需要學校和老師能搭建一個平臺，在培養管理的大框架下，注重交流、發布信息，尤其是對于即將從事或已經從事動畫創作的相關人員，要給予他實戰的經驗，這對于動畫教育本身都是益處良多的。

四、結語

從大的的動畫教育環境上看，動畫教育應該是一個多層次的、多方向的教育體系。形成這樣一種全面、立體的動畫教學體系，是動畫產業啟動和正常運行所必須的保證。成人的動畫教育也應遵循這樣的原則，在重視基礎的前提下，以多元的角度看待成人教育，以多元的模式指導動畫教育。能在市場化的背景下準確找到自己的定位是本文的立意之本。

參考文獻：

［1］賀志樸.藝術教育學.人民出版社.2001年5月版

［2］［英］彼得#8226;賈維斯.成人教育和繼續教育社會學［M］.北京：春秋出版社，1989：90

(責任編輯：王平勇)