淺談政治教學的策略

當代中學生接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題，他們希望政治課老師能真正從理論和實踐相結合的高度，就他們所關心的一些諸如經濟體制改革、民主政治建設、國際形勢的變化等重大問題，給他們以信服的解答，希望通過政治課學習提高他們分析問題和解決問題的創新能力。這就要求我們政治課的課堂教學改革，把提高創新能力的教學目的與學生的需要結合起來。

一、通過創設情景，來增強學生的興趣

近幾年提出的情景教學，其主要思想便是根據教學內容，老師有意識地通過諸如寓言、笑話、名人小故事等來活躍課堂氣氛，讓學生對課堂充滿興趣，自然而然的掌握知識。此外，課堂上還可以通過音樂作為輔助，培養學生的創新意識。

二、培養學生的創新欲望

我們在政治課堂上要想方設法地激發學生的好奇心，以便讓學生自己去探索、發現，開發自己的創新意識。舉例說明：我在講授《發現自己的潛能》一課時，給學生們講了一則故事：一個上夜班的工人在回家的路上，穿過墳場的時候，不幸跌進了一個墓穴，他極力掙扎想爬出墓穴，可是墓穴比較深，不論他怎么努力都無濟于事，于是他決定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再求教于別人。但就在他半睡半醒的時候，一個醉漢也掉進了墓穴，他看到醉漢也在像他之前一樣極力掙扎著往上爬，他便開口說：別掙扎了，沒用的。但就在他話音剛落的時候，醉漢大喊一聲“鬼啊”，竟然輕松地爬了出來。問題：醉漢在聽到工人的“鬼話”前后有什么不同表現？學生：聽到工人的話之前怎么也出不來墓穴，但聽到“鬼話”后，輕松爬出了墓穴。老師：為什么？學生：遇到刺激后潛能得以釋放。老師：這就是潛能。由此可見，大膽想象來引導學生，能有效地創新課堂教學。

三、采用三步教學法提高創新能力

三步教學法自實施以來已經得到了廣泛的應用，所謂三步教學法是指：提出問題——展開討論——分析概括，這需要從學生創新能力的培養入手。首先，教師要熟悉教學內容，以此來提出問題，對學生預習進行相關的提示。學生根據提示，并通過自己查閱資料獲取相關知識，這樣學生的積極性就相對提高了。探索欲望也增強了。這個過程讓學生養成了發現問題、自我提出問題的能力。然后，展開討論，開拓思路。活躍思維的養成都是通過相互之間的討論養成的，在知道了提示問題的答案后，學生之間可以展開討論，不但增強了交流能力，還能培養學生的自信與勇氣。同時，融洽的師生關系也自然而然的形成了。最后進行分析概括。老師在提出問題，學生討論的基礎上，對問題及其知識進行概括，糾正錯誤，鼓勵創新，讓學生在以后的討論中不斷提高。

總之，在新課標改革中，作為一名思想政治教育的工作者，我們必須要營造一種寬松的教學氛圍，引導學生在社會實踐活動中，感受政治這個學科在各個領域應用中所體現的價值和意義，讓學生在充滿教學創新、互動的氛圍中，提高自己的創新意識，從而為學生的主動學習、發展探究創造能力打下良好的基礎。