淺議美術(shù)課堂教學(xué)反思環(huán)節(jié)

【內(nèi)容摘要】教學(xué)反思主要是指教師為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)，以及對這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論假設(shè)進(jìn)行的一種積極、持續(xù)、深入的思考行為。對于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的推進(jìn)作用，本文主要圍繞著初中基礎(chǔ)教育的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行闡述與分析，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況對教學(xué)反思提出了自己的一些認(rèn)識與觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思；美術(shù)課堂；基礎(chǔ)教育；

進(jìn)入21世紀(jì)，面對著社會人才需求機(jī)制的轉(zhuǎn)變，教育部門也展開了轟轟烈烈的課改，從高等教育到中小學(xué)教育都在發(fā)生著翻天覆地的變化，使我國的教育現(xiàn)狀得到了極大的改善。但是與之相伴而產(chǎn)生的問題也日益凸顯出來，為此，教師需要及時(shí)不斷地反思自己的教學(xué)行為，思考教育現(xiàn)象背后的根源，只有這樣才能使教育、教學(xué)工作富有成效。本文主要圍繞著初中基礎(chǔ)教育的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行闡述與分析，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況對教學(xué)反思提出了自己的一些認(rèn)識與觀點(diǎn)。

一、教學(xué)反思過程中存在的問題

教學(xué)反思主要是指教師為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)，以及對這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論假設(shè)進(jìn)行的一種積極、持續(xù)、深入的思考行為。對于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的推進(jìn)作用，然而在實(shí)施過程中，依然存在著許多問題，嚴(yán)重影響反思的實(shí)效。

1．將教學(xué)反思等同于表揚(yáng)稿

在教師的教學(xué)反思過程中，不難發(fā)現(xiàn)很多具有表揚(yáng)性質(zhì)的教學(xué)反思，通篇充滿贊美之詞，從對自己先進(jìn)的教學(xué)理念的介紹到整個(gè)教學(xué)程序設(shè)計(jì)的闡釋；從對教學(xué)成效的分析到對自身教學(xué)技巧的欣賞等等，占據(jù)了備課記錄的較大部分。客觀上講，課堂教學(xué)總是一門有缺憾的藝術(shù)，不可能與自己的設(shè)想一模一樣，因?yàn)檎n堂上總會或多或少地出現(xiàn)一些教案里我們沒有想到的意外事件，而這些恰恰是值得我們進(jìn)行反思的地方，也是值得我們和諸多同行教師探討的地方，只有把這些問題處理好了才能盡可能地完成我們的課堂教學(xué)任務(wù)。

2．將教學(xué)反思等同于貼標(biāo)簽

這種教學(xué)反思行文之間經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典、旁征博引。內(nèi)容涵蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)的若干規(guī)定，也有某些學(xué)者的高深理論以及專家的研究成果，名師的警句名言等等，讀到這些教學(xué)反思，我們不難相信這些教師一定是閱讀了大量的相關(guān)書籍與文獻(xiàn)，對課程改革與相關(guān)的書籍有著獨(dú)特的見解，但是這種“紙上談兵”式的教學(xué)反思缺少了較為具體的教學(xué)實(shí)踐。在這樣的一個(gè)教學(xué)中，其后果不禁使人欷歔感嘆。

以上所介紹的只是對教學(xué)反思認(rèn)識的幾個(gè)方面，事實(shí)上，教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，它貫穿了教育活動(dòng)的始終。這一活動(dòng)對于提高課堂教學(xué)效率和提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義，應(yīng)該引起我們的高度重視。

二、提高教師教學(xué)反思的途徑

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)研究分析能力

為了能夠有效地、有針對性地進(jìn)行教學(xué)反思，教師必須加強(qiáng)自身的教育理論修養(yǎng)。不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的教育改革的理論，并了解相關(guān)的教育新概念、新技巧。如果教師對日常教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題都司空見慣，那么他便既發(fā)現(xiàn)不了教學(xué)活動(dòng)的意義與價(jià)值，也發(fā)現(xiàn)不了教學(xué)活動(dòng)中存在著的隱患。為此，需要我們能夠時(shí)刻以一個(gè)積極研究的眼光來審視我們的教學(xué)過程，努力擺脫指令性課程模式下作為依附與消極執(zhí)行的被動(dòng)角色。只有這樣才能從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時(shí)改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識。

2．在觀摩學(xué)習(xí)以及交流中提升自我

這種教學(xué)反思是一個(gè)互動(dòng)性的反思形式，我們可以借助多媒體等素材來學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而這些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大部分都是在多年的教學(xué)生活中，經(jīng)過自身不斷地學(xué)習(xí)與摸索而形成。為此，通過專家的講座、教師之間的集體備課、教學(xué)觀摩活動(dòng)中的說課和評課、課堂教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)交流、教師之間的暢所欲言以及社會、家庭對教育教學(xué)現(xiàn)狀的反映等等，可以客觀地了解教育信息和教育動(dòng)態(tài)，了解不同學(xué)生的個(gè)性情感，了解他們對課堂教學(xué)的要求、意見和建議等，以此來促進(jìn)教師自身的反思。

3．使教學(xué)反思成為一種習(xí)慣

要想使教學(xué)反思成為一種習(xí)慣，首先，要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。當(dāng)對教學(xué)反思有了想法時(shí)，一定要盡可能地將這一想法及時(shí)記錄下來，否則時(shí)間久了，這一想法很有可能就會伴隨著其他事情的影響而淡忘。很多教師喜歡思考，卻懶得把思考的結(jié)果記錄下來。為了克服這種懶惰的心理，要建立專用筆記本或者在電腦中建立相關(guān)的電子文件夾以及時(shí)記錄自己的教學(xué)想法。其次，要養(yǎng)成及時(shí)歸納整理的好習(xí)慣。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)心得是一個(gè)日積月累的過程，要在日常的教學(xué)過程中把每次教學(xué)過程中積累的一些想法進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與整理，并給同一類內(nèi)容添加提綱挈領(lǐng)的標(biāo)題能夠恰到好處地增強(qiáng)記錄與整理的條理性和目的性。

總之，教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累離不開教學(xué)反思，今天，教學(xué)反思的重要性已經(jīng)為越來越多的教師所認(rèn)識，并成為教學(xué)過程中的一個(gè)自覺行動(dòng)。正如波斯納所指出的：“經(jīng)驗(yàn)＋反思＝教師的成長”。如果每位教師都能達(dá)到這樣的程度，在課堂教學(xué)過程中及時(shí)地進(jìn)行自我反思、自我提升、開掘自身潛力，那么，我們一定能夠在自己所從事的教育領(lǐng)域取得更好的成績。

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