在體育教學中教育方法的運用

【摘要】在體育教學中選擇不同的教育方法，有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

【關鍵詞】體育教學 教育方法

體育教學是指按照體育課程計劃和課程目標要求，以特定的體育教學目標為依據，以一定的體育課程內容為中介，師生雙方以課堂為主渠道相互交往，以身體活動為主要特征，教與學和諧統一的身體教育活動過程，它是對體育課程特定內容進行具體實施的過程。體育教學方法是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地采用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動。體育教學需要體育教學論作為理論輔助，體育教學論需要體育教學方法來充實。

孫曉芳老師在《新時期我國體育教學理論發展的思考》一文中就我國現階段體育教學理論存在的問題進行了分析，指出理論研究者合作意識不強、理論與實踐結合不夠緊密等問題，并提出構建以和諧、系統思維為主線的現代體育教學理論、現代體育教學方法的發展與教學改革的實踐緊密結合、重視在現代體育教學理論體系中運用先進教學手段等觀點對未來體育教學理論發展進行了思考與展望。

體育教學模式的本質與結構應由教學過程結構和教學方法體系，以及制約因素、適用范圍幾個部分組成：建立教學模式依據應是教學過程的規律；根據這個規律可能將現行的體育教學模式進行妥善的分類：研究和實驗體育教學模式的視角應有建立依據、建立穩定性、建立操作性、建立特性、明確適應范圍、明確效果的評價等方面。在體育教學中要培養學生的情感與興趣，要從掌握學生心理特征，加強體育情感、興趣的培養：充分發揮教材作用，寓興趣于知識之中：從學生實際出發，注意因材施教；創設激發情感、興趣的情境，開展多種多樣的體育活動；教師要重視自身的教學情感，激發學生的情感等幾個方面入手。

體育教學中，教師掌握具有體育文化價值的內容，諸如體育知識、技能，這是顯性的教學內容；同時，那些關于學生體育道德修養、體育精神、思想作風及良好人格教育方面的內容是隱性的教學內容，技術和技能中的關于學生心理、生理、情感、態度、文化等方面的內容，也是隱性的教學內容。在體育教學中教育方法的運用既要實現課程價值、體現課程理念和性質，實現以“學生發展為本”的需要；同時也是為實施現代教育、教學思想，與世界教育潮流同步的需要；也是為發揮地方教育、教師優質資源，創新、發展體育教育的需要。

在體育教學方法中，可選擇運用以下幾點做法。

其一，對傳統的教學方法沿用、改造、變化，根據課程目標進行選擇、取舍、優化、組合。傳統教學方法是我們體育工作者幾代人實踐總結出的結晶，教學方法的選擇還要以傳統的教材為框架：1. 適用小學生特點，能體現課標理念的部分傳統教學內容就沿用。2. 對基本的跑、跳、投這些內容進行適當的改造，將一些競技性、成人化的項目內容簡化其方法、規則，降低難度要求，使之適合兒童特點。如足球擴大球門，籃球降低籃板高度，跳遠按實丈量成績等。3. 將正規化的動作進行變形，將簡單的游戲變復雜，變得更有趣。如：變隊形、速度、距離、高度、遠度、個數、信號、動作、場地、器材、個人與集體、勝負標準等。

其二，對現有教學方法的延伸、拓展，使學練內容生活化；延伸和拓展可以把單一的技能、技巧學習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發展。如：投擲內容從單一的右上手投延伸到左上手投，拓展到實際生活中所應用的一些方法：單手下投、飄投、拋投、雙手向前、向后、向上拋投等。

其三，對教學方法進行聯想、創造，使創新教育具體化。體育學科是以“技藝性”為主，它是以求異思維為主的，聯想動作變化，創編新的方法。如跳高中直線助跑、斜線助跑、弧線助跑；跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯想動物形態模仿其典型特征，如從羚羊跑的動作聯想到跑的方法；聯想生活實際模擬實效動作，如跌倒后的滾動；聯想相關知識，遷移、運用、體驗，如擲紙飛機等。在利用現有教材內容教學的同時，教師要注意啟發學生運用聯想，發展擴散性求異思維能力，并在此基礎上創造學生自己見過或超越現有能力的動作方法，以此來對學生進行創新教育，培養創新意識。

其四，開發利用民間傳統體育方法，對一些適合教學需要的內容可以直接引入運用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滾鐵環等；對一些基本適合教學需要的內容改編后再運用，如跳竹杠等。把這些教學內容引進課堂，有利于民族體育文化的繼承和發揚，將時代文化注入民族、民間傳統項目中再回歸社會。教學方法運用還要注意時代性，關注學生生活經驗，如街舞、芭啦芭啦舞、獨輪車、滑板、跳舞毯、攀巖、短式網球、定向運動、三門球、健美操等競技和休閑運動項目都可以引進課堂作為體育教學內容，當然引進這些新興運動項目不能盲目，要根據學校的條件、教師的能力、學生的興趣適量選擇。

體育教育方法源于生活。生活實際是體育教學不竭的源泉，隨著我們生活方式和生活內容的不斷變化，各種新興體育運動項目不斷涌現，只要我們善于觀察生活，就能從生活中汲取更多的營養。在新課標的指導下，隨著體育課堂教學改革的全面發展和素質教育的不斷深入，“健康第一”、“終身體育”和“快樂體育”等理念已逐漸成為體育教學工作的指導思想，體育教育方法的不同運用將會在體育教學中起到越來越重要的作用。