英語教學中如何轉變潛能生

【摘要】英語教學在我國邊遠的農牧團場教學中是一個弱項，其中最突出的特點就是學生成績的差距很大。要提高英語的教學成績必須要解決潛能生的問題。掌握潛能生心理，建立師生感情；理解、尊重、寬容，善待潛能生；根據英語特點，采取科學方法。這些是轉變潛能生，提高他們英語學習能力的比較有效的方法。

【關鍵詞】英語教學 潛能生

我在教學過程中，每屆都碰到了一定數量的外語學習上的潛能生。怎樣做好潛能生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經驗，取得了良好的教學效果。

一、掌握潛能生心理，建立師生感情

潛能生進入中學時，外語已學習四年，在幾次考試中連遭失敗，他們對外語已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑去縮短我們之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。

（一）對癥下藥，開發非智力因素

教育心理學告訴我們，潛能生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素導致了學習成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合。我還注意了解每位潛能生的情況，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

（二）理解、尊重、寬容，善待潛能生

英語教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。這些潛能生在班級中常被其他同學鄙視，在家也受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感，存在厭學情緒。對自信心不強的學生我主動采取適當的形式去栽培他們。當我看見潛能生抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫潛能生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測驗，我及時表揚成績有進步的潛能生，讓他們也感受成功的歡樂及喜悅。有些潛能生的頭腦反應慢，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時把想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直講到他們聽懂為止。無數事實證明，潛能生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。

（三）給潛能生指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，潛能生之所以差，沒有奮斗目標是一個重要原因。我在對每位潛能生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和學期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。總之，教師掌握潛能生的心理，真誠的愛喚起學生的共鳴。達到他們自己想學的目的。

二、根據英語特點，采取科學方法

英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。這就是英語的特點，而大多數潛能生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深，他們會認為整天嘰里呱啦的朗讀、記憶太沒有意思，面對一個教學班三分之一的潛能生，我采取了如下的方法。

（一）活躍課堂氣氛，激起潛能生的興趣

潛能生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用最短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。潛能生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當潛能生回答正確時，我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這樣簡單的表揚而激動，我自己的心理也受到感動，這樣潛能生開口的習慣便慢慢地養成。一學期下來，潛能生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長潛能生專注上課的時間，我常結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好潛能生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓潛能生在和諧輕松的氣氛中學習。

（二）幫助潛能生做好預習工作，“笨鳥先飛”

大多數潛能生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫助潛能生預習新課。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和潛能生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”，多花時間培養他們的自學能力。

（三）督促潛能生課后復習

我經常面批潛能生的作業，這樣可以讓他們及時訂正自己的錯誤，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習，潛能生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，每單元后的checkpoint我幫助他們歸納重點難點及有用的詞語，一單元結束及時檢查及時反饋，叮囑潛能生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

通過以上方法，我所教班級的潛能生學習成績都得到了一定的提高。