談談中學思想品德課教學中學生創新能力的培養

思想政治課是一門實踐性和時代性極強的學科。在課堂教學過程中，要從學生實際出發，研究學生的需求，讓學生交流個人看法，相互啟發，取長補短，把提高創新能力的教學目的與學生的需要結合起來。這樣，政治課教學才能充滿生機和活力。

1 學習興趣是創造的動力

楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：成功的秘訣在于興趣。可見，興趣是創造的動力，是成功的先導。一個人的創造性成果無一不是在對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下所取得的。在政治課教學中，教師要激發學生興趣，就要在勤于積累資料素材的基礎上，巧于設計問題情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、美妙動聽的音樂、幽默省人的漫畫等融入教學過程中，讓學生每上一節課都有新的感覺、新的發現、新的體驗，從而保持濃厚的學習興趣，保護活躍的思維狀態，并產生強烈的求知欲望。例如，筆者在講授“保持生態環境”這一內容時，先講了東郭先生和狼的故事，學生無不對狼深惡痛絕。近年來隨著地球狼的減少，科學家卻向人類呼吁拯救狼，從而引起學生認知沖突，學生的創造意識也會隨之滋長起來。

2 創新能力培養需要指導

從學法指導入手，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，這是創新能力培養的重要途徑之一。學法指導的設計是有階段性的。以自學方法為例，第一階段是預習，指導學生學會逐字逐句的閱讀，理解其中的關鍵詞語，然后再逐段逐節的閱讀，理解并歸納其中的重點內容，目的是讓學生學會閱讀方法；第二階段是指導學生學會整理筆記、比較和歸納知識，形成知識體系，根據所要學的知識，結合社會實際提出問題，以培養理論聯系實際的能力；第三階段應該讓學生學會獨立獲取信息的能力，并且將獲取的新信息與原有知識結構相結合，主動地提出自己的見解或解決問題的方法，形成解決問題的能力。獨立地獲取知識是學生創新能力的一個質的飛躍。

3 在實踐中創新

實踐出真知，因此，思想政治課教學必須重視實踐的作用。開展社會調查、考察訪問、公益勞動、社會服務等活動，培養學生創新所需要的思想品德和個性品格，如社會責任感、協作觀念、經偵觀念、獨立自主、獨創意識等。如為了幫助學生感受我國私營經濟的發展狀況，提高對私營經濟地位和作用的認識，全面客觀地認識私營經濟發展中存在的問題，筆者擬定了一些社會調查題目，讓學生利用寒假進行調查，并撰寫相關的調查報告，從作業檢查的情況來看，學生對待調查態度認真思想高度重視。不少學生認識問題比較深刻和有獨到見解，少數同學在抨擊私營企業中存在的丑惡現象時，還提出了一些有針對性和建設性的意見，這對開闊學生視野、提高學生認知水平、培養學生創新能力都起到了十分重要的作用。

總之，培養學生的創新思維能力是素質教育的重要內容，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，讓我們積極實踐，深刻思考，為培養新世紀的創新人才而共同奮斗。