淺談如何在初中政治課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

【摘要】新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“以學(xué)生為主體”等教育理念。在初中政治課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須轉(zhuǎn)變政治教師的教學(xué)觀念，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于指導(dǎo)學(xué)生開展自我認(rèn)識(shí)、自我教育的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開放性的問(wèn)題，大量運(yùn)用“情景教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 主體作用 初中政治 教學(xué)

在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即是指在教學(xué)中以學(xué)生為本，在教學(xué)上充分依靠學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)。目前，教學(xué)改革的核心就是尊重學(xué)生的主體地位，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，不斷提高學(xué)生探索和研究問(wèn)題的能力。那么，在初中政治課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，就這一問(wèn)題談一些體會(huì)與看法。

一、初中政治課發(fā)揮學(xué)生主體作用的相關(guān)教學(xué)措施

1. 政治教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變

要發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)，初中政治課教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師中心論”的觀念，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格。一是政治教師要樹立正確的服務(wù)意識(shí)，樹立“教育”為“學(xué)習(xí)”服務(wù)，“教師”為“學(xué)生”服務(wù)的觀念，在教學(xué)中深入了解學(xué)生的情況及真實(shí)的思維活動(dòng)，切實(shí)從學(xué)生的成長(zhǎng)需要設(shè)計(jì)教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，從而真正做好以學(xué)生為主體的服務(wù)工作；二是政治教師要樹立平等觀念和民主意識(shí)，在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主平等、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己平等民主的參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用；三是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹立放權(quán)意識(shí)，即教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由討論并有可能讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性見解的問(wèn)題，然后放手讓學(xué)生自主組織學(xué)習(xí)過(guò)程，放手讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題展開充分討論，以充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，提高學(xué)生的參與程度。

2. 善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師和最穩(wěn)定的動(dòng)力。課堂教學(xué)的生命力集中體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣上。學(xué)生對(duì)政治課的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就越高，學(xué)習(xí)的實(shí)效性就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的最重要場(chǎng)所。因此，教師在課堂上應(yīng)充分展示自身的人格魅力，努力做到以真摯的感情、專注的精神、豐富的聯(lián)想、生動(dòng)的講解、嚴(yán)密的推理、巧妙的方法去感染學(xué)生，使自己的課堂變得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在耳濡目染中激發(fā)學(xué)好思想政治課的情感，從而激勵(lì)他們克服困難的意志，使他們感到親切、可敬，產(chǎn)生情感交融的欲望。對(duì)政治課的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法就會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，學(xué)生的主體作用就能夠得以發(fā)揮。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用又會(huì)促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使教與學(xué)真正進(jìn)入雙向交流的良性循環(huán)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3. 善于指導(dǎo)學(xué)生開展自我認(rèn)識(shí)、自我教育的活動(dòng)

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”只有在教學(xué)中不斷指導(dǎo)學(xué)生開展自我認(rèn)識(shí)和自我教育活動(dòng)，才能切實(shí)地發(fā)揮其主體性作用。首先，在教學(xué)中要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想政治課的目的，可通過(guò)采用生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)材料，將政治課的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓思想政治學(xué)習(xí)融入學(xué)生自身的生活中去，只有這樣，才能真正增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。其次，“授人以魚，不如授人以漁”，教師要充分信任學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手讓學(xué)生自己去查詢必要的學(xué)習(xí)資料，讓其通過(guò)自身努力認(rèn)知與理解的方式去獲得相關(guān)的知識(shí)。只有這樣，才能讓學(xué)生成為課堂的主宰者，才能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的主體作用。最后，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力仍較弱，要想充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其在每一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)和提高自身分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成學(xué)生自我教育的良性循環(huán)。

4. 教師要善于設(shè)計(jì)開放性、啟發(fā)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情

問(wèn)題是學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)、提高技能、培養(yǎng)能力的原動(dòng)力，問(wèn)題是學(xué)習(xí)的靈魂。政治教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)拈_放性、啟發(fā)性問(wèn)題，既能為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)提供素材，創(chuàng)造條件，又能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地與教師一起探究，使課堂形成一種積極思考、勇于探討的熱烈氣氛，使學(xué)生在知識(shí)、能力、心理上得到和諧發(fā)展，從而不斷提高其分析解決問(wèn)題的能力。

5. 運(yùn)用“情景教學(xué)法”，組織學(xué)生進(jìn)入角色

“情景教學(xué)法”是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引入學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)具體的情景，讓學(xué)生們自編、自導(dǎo)、自演一些和政治內(nèi)容相關(guān)的小品、短劇或辯論會(huì)等，使學(xué)生進(jìn)入到角色中去，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6. 運(yùn)用“案例教學(xué)法”，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

案例教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學(xué)生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學(xué)生領(lǐng)悟書本知識(shí)，陶冶情感意志，開啟創(chuàng)新思維，提升綜合能力的一種教學(xué)方法。 “案例教學(xué)法”一般分為四個(gè)教學(xué)步驟，即精選案例、呈現(xiàn)案例、分析討論、總結(jié)評(píng)述。在教學(xué)中，初中政治教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心挑選具有典型性和代表性的案例，并采用多媒體、文字、口述或漫畫、小品等形式來(lái)呈現(xiàn)案例，然后將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的教材知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例的內(nèi)容和設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行小組討論和全班討論。通過(guò)對(duì)案例的分析，使學(xué)生不斷形成新的理論視野，增長(zhǎng)案例分析的技巧，同時(shí)能使其能將案例與課文相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，探索思考理論如何運(yùn)用于實(shí)際，從而及時(shí)有效地促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。實(shí)踐證明，“案例教學(xué)法”是政治課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要方法與途徑，其能吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，輕松愉快地積極探索和思考蘊(yùn)含其中的抽象知識(shí)，促進(jìn)了由“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”、由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”、由“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

總之，在政治教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，這不僅是政治學(xué)科本身性質(zhì)決定的，也是素質(zhì)教育的基本要求。實(shí)踐證明，在初中政治課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)措施是多種多樣的，而本文主要闡述了轉(zhuǎn)變政治教師的教學(xué)觀念，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于指導(dǎo)學(xué)生開展自我認(rèn)識(shí)、自我教育的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開放性的問(wèn)題，運(yùn)用“情景教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等教學(xué)改革措施，以期能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而最終真正實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的目的。

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