利用多種方法加強對學生思想品德的教育

初中時期是人生的重要轉折時期，該時期是基礎教育工作的核心階段。學生結束小學時代的生活順利升入初中，初中時期學生身體處于發育階段，心智及價值觀念等均在此階段定性。因此初中思想品德課程是基礎教育的核心階段，此階段是初中生至關重要的“靈魂發育期”。

一、注重對學生情感教育和培養

思想品德課教學的核心是完善學生的人格。新課程改革下，首先調整了教學目標，它表現為以下由低到高的課堂教學目標：認知、能力、情感、態度。當前一些教師為應試而教，只重視理論知識的傳授，而忽視學生道德品質的培養和情感教育。作為教師，如果總是以說教者的形象站在講臺，即使教師在講臺上講得再慷慨激昂，而學生不為所動，教師不能吸引學生主動去參與，情感上學生自然會喪失對思想品德課的興趣。教師在教學活動中缺乏動之以情的教育，便很難達到陶冶學生情感的目的，更談不上幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀了。我們在思想品德課教學中，應該緊緊圍繞新課標，拋棄舊的教學觀念，樹立新的教學觀念，注重對學生情感教育和培養。

二、改變教學模式，讓學生成為學習的主體。

新課程要求教師要“切實轉變觀念，解放思想，以新的觀念指導、改善教師的教學行為，要倡導開放互動的教學方式”。通過師生互動和生生互動，采用各種各樣的活動方式，鼓勵學生積極參與教學過程。在整個教學過程中教師應該扮演組織者、幫助者和促進者的角色，利用案例學習、創設情境、實踐操作等學習環境要素，充分調動學生的主動性、積極性、創新意識和主人翁意識，最終學會在生活中感悟、體驗人生的價值。讓學生不僅在課上能有所感悟，更愿意在實際生活中去實踐種思想。

三、注重活動過程的教育價值。

活動教學要將教育目的蘊于活動過程之中，并特別關注學生參與活動的態度，解決問題的能力，注重學生對過程的主體性體驗，為良好人格的形成提供更多的機會和選擇。教師要充分尊重和信任學生，尊重和保證活動的獨立性和差異性，真正使學生成為自己學習和活動的主人，教師成為與學生平等合作的咨詢者和指導者。同時，以學生為主體，創設豐富多彩的活動式教學內容。

四、利用現代信息技術使教學內容形象化、具體化

思想品德課的教學內容具有理論性強、概念多等特點，采用電教媒體，能有聲有色，有動有靜的把內容展現給學生，使抽象的思想觀點、道德規范、道德概念具體化、形象化。例如教學《世界文化之旅》，利用了多媒體播放了世界各國的文化習俗和風土人情，并配以優美動聽的解說，使學生在欣賞中猶如身臨其境，使學生感受到了不同國家和民族的不同的文化。這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣使學生在愉悅中既掌握了知識、培養了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效果。

總之，思想品德課的教是一門藝術，我們應勇于探索，積極落實行之有效的教學模式。不斷深化教學改革，全面推進素質教育，使《思想品德》新課程散發出它應有的魅力！