談農村學校如何轉化后進生

【摘要】 每個班級中都會有后進生，放縱后進生會導致其思想低迷、精神頹廢、荒廢學業(yè)、失去求知的信心，并且影響班級的學習氣氛和學生的學習情緒，給班級造成嚴重的負面影響。班主任應該多想辦法，盡最大努力轉化、關愛后進生，在思想上多引導、多鼓勵，促進后進生在思想上和學習上盡快轉變。

【關鍵詞】后進生 愛心 閃光點 轉化

一個班級四五十人，在平常的班級管理中，最讓人操心費神的是那些學習成績差、紀律散漫、不求上進的后進生，他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。如何走近后進生，幫助這些后進生走出“泥潭”，對他們進行成功的轉化，是一個教師能否大面積提高教學質量的關鍵，更是每一位教師的神圣職責。那么，如何才能做好這些后進生的轉化工作，讓他們健康快樂的成長，下面是筆者自己的一些做法和體會。

一、要查找成因，對癥下藥

后進生由于受環(huán)境、教育、自身主觀能力性等因素的影響，在身心發(fā)展、興趣愛好、意志性格等方面存在著個別差異。大部分后進生心理承受力差，自尊心更易受傷害。相當一部分后進生由于學習成績落后造成自卑、喪失自信，最后導致自暴自棄。對這類問題學生，教師可以運用心理學的理論與方法，進行成功的心理輔導，幫助解決學生心理問題來維護和增進其心理健康。在課堂教學中，盡可能多提供機會讓其進行力所能及地在課堂上表現(xiàn)自己，使之品嘗到成功的喜悅，在某種程度獲得成就感，激發(fā)他們繼續(xù)學習的興趣。當學生失敗時，教師應尊重和理解他們，并要求全班同學尊重、理解他們。這樣，才可能很大程度上使后進生恢復自信心。

二、要愛心感化，以誠相待

情感交流是聯(lián)系和密切人際關系的天然紐帶。教師的愛心是轉化后進生的感情基礎。師生之間情感的信賴和依托，可以縮短彼此之間的心理距離，增進相互之間的理解和友誼，這是成功轉化后進生的關鍵。 青少年好奇心重，模仿能力強，喜歡嘗試新鮮事物，渴望引起別人的注意，又加上他們涉世未深，思想較為單純，所以很容易受不良影響而變壞。他們想通過在學校、在課堂的違紀搗亂而大出風頭，錯誤地把這些行為當成勇敢的表現(xiàn)。如果簡單地責罰，只能使他們變本加厲，最終的結果必然是事與愿違。針對這種情況，我主張用慈愛之心去溫暖他們那顆脆弱的心靈，以兄長、朋友的身份伸出熱情之手，幫助他們。我以進行正面教育為主，針對學生的具體情況采取不同的對策。一方面，發(fā)掘他們的優(yōu)點，使他們明白自己并非一無是處，讓他們對自己充滿信心，從而激發(fā)他們的上進心和求知欲；另一方面，指出他們的缺點，使他們知道錯在哪里，知道自己應該從哪些方面加以改正，從而一步一步地向好的方向發(fā)展。

我班潘某是個典型的例子，經常遲到、早退、曠課，很少交作業(yè)，晚上多數(shù)爬圍墻外出通宵上網(wǎng)，上課時就睡覺，還抽煙，并且與校外的一些不三不四的人來往甚密，令大多數(shù)老師都感到頭疼。作為班主任的我沒有放棄，而是以朋友的身份去幫助他。有一次，他闖了禍，不知如何是好，就跑來向我求助。我了解情況之后，便建議他主動向學校領導坦白，并且保證為他求情，使他免于處分。這樣，他僅有的后顧之憂也被打消了，主動向校方承認了錯誤，結果爭取到了寬大處理。

正所謂“精誠所至，金石為開”，他那顆貌似冷硬的心靈在我的愛心照耀下，終于漸漸地轉化了。慢慢地，他把我當成自己無話不談的朋友，家里有什么事情，自己遇到什么困難，也都一一告訴我，現(xiàn)在學習紀律都有很大的進步 。

三、要細致入微，有的放矢

人的言論和行動受思想所支配，所以一舉一動、一言一行、喜怒哀樂都反映出人的思想。我們是教書育人的工作者，就要細心地去觀察學生，通過學生的言談舉止，從學生的每一個表情、每一個眼神、每一個細小情緒和動作，去揣摩出學生在想什么、愛什么、怕什么、恨什么，發(fā)現(xiàn)他們有什么特點、什么個性、什么愛好；同時也要注意學生的情緒變化情況，只有做到了心中有數(shù)，有的放矢，就能收到事半功倍的效果，不要視而不見、充耳不聞，甚至對學生的不良行為放任不管。

四、要揚其長，禁揭其短

每個學生都有優(yōu)點，也有缺點，謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力，每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式，每個人都能成為富于思維與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。”當教師的要善于觀察學生，努力去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，特別是對那些被認為是后進生的學生更要細心地去捕捉他們的閃光點，有些后進生由于長期受到歧視和壓抑，往往自暴自棄，淹沒了興趣和愛好，缺乏自信。正因為這樣，教師要注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種潛能，就需要因勢利導，對他們的微小進步，都要看在眼里記在心里，及時給予表揚和鼓勵，揚起他們高飛的翅膀，不要挖孔尋蛇打，專挑學生的這樣毛病那樣錯誤，這也批評，那也訓斥，要給學生一個寬松、和諧的環(huán)境。要善于引導學生自己去找缺點，發(fā)揚長處，克服短處，勇往直前。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就會油然而生，并逐步走向成功。如我班有一個學生，上課總是無所事事，厭惡學習，批評幾次，仍是無效。后來我發(fā)現(xiàn)他字寫得很好，就鼓勵他參加了學校書法興趣小組，并參加了學校組織的書法比賽，結果還得了獎，當他品嘗了成功的喜悅時，我又勸告他，只字寫得好還不行，要做一個全才，文化課必須得跟上去，從此，他像變了個人似的，隨時可見他學習的身影。

五、要以點帶面，以重俘輕

俗話說“孤掌難鳴”、“擒賊先擒王”，轉化后進生也應該抓住重點人物。在一個班或一個年級，這些后進生一般都來往比較密切，他們之間一般都會有一個最棘手、最令人頭痛的“尖子人物”。由于青少年學生的可塑性和思維的靈活性比較大，又加上知識經驗和認識能力的限制，因此其他后進生往往崇拜他，或受其震懾、威脅、利用。換種說法，這些人就是所謂的“老大”。青少年的從眾心理比較強，在轉化后進生的過程中，有效地利用學生的從眾心理，加強學生從眾行為的引導，是很重要的。也就是說，如果“老大”抓好了，別的人也一般會作相應的轉變。“以點帶面”，杜絕或減少學生消極從眾行為的出現(xiàn)。這樣，一方面可以減輕我們工作的難度，另一方面又提高了轉化的效率，起到了事半功倍的效果，轉化后進生工作有重點，往往有意想不到的效果。

六、要里外結合，不孤軍奮戰(zhàn)

俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，班主任在做后進生工作時要多方結合。現(xiàn)代教育離不開家庭教育，教師要到學生家庭和住所去，搞好家訪工作，特別是后進學生的家訪工作。經常到后進生家中問問看看，優(yōu)點加以肯定，時時給以鼓勵。當著父母的面表揚他們，會使他們感到前途有希望，從而努力學習、積極上進。這使班主任對每個后進生要時刻留意、尋找積極因素、善于抓住機會、征求家庭和社會對教學的意見和協(xié)作；另一方面要把學生帶出去廣泛地接觸社會，拓寬學生的視野；請先輩英雄人物來作報告，進行傳統(tǒng)教育，請政法干部來上法律課，增強學生遵紀守法的自覺性；請專家到校進行學習講座等。

后進生的轉化需要一個過程，途徑與方法靈活多樣，我們教育者要有一個堅定不移的思想，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育，多給后進生奉獻愛心，多給點耐心，多觀察鼓勵，而不可能是一蹴而就。世上無難事，只怕有心人，只要我們肯花時間，精力，再加上講究方法，相信是能把后進生轉化好的。

【參考文獻】

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