言傳身教促進(jìn)班主任工作效益

言傳身教的意思是既用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又用行動(dòng)來(lái)示范，指行動(dòng)起模范作用。言傳身教出自《莊子·天道》：“語(yǔ)之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也?！蔽覐氖滦W(xué)教育22年了，也相應(yīng)擔(dān)任了22年的班主任，回顧二十一年的點(diǎn)滴班主任工作歷程，感嘆許多，也頗從中收獲一些，下面是我的一些做法，愿與大家共享。

一、樹(shù)立良好形象，真正做到言傳身教

班主任是少年兒童人生道路上的引路人。學(xué)生的思想品德、道德意識(shí)、文化水平和身心素質(zhì)如何，與班主任工作關(guān)系極大。而全面了解學(xué)生和研究學(xué)生是班主任做好工作的前提條件。要做到這點(diǎn)，我只有通過(guò)了解和研究學(xué)生，如學(xué)生的個(gè)性特征以及他們的生活、學(xué)習(xí)、家庭經(jīng)濟(jì)、周?chē)h(huán)境等情況，才能掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行教育。

班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō)，班主任要靠言教，更要靠身體力行去影響和感染學(xué)生。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)雙重重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，才能真正做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢！他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你、在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服你，老師就容易失去威信，也會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，才會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。可見(jiàn)教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。

二、以德為先，以身作則，言傳身教

德育是“水”，智育是“船”，喚醒和挖掘?qū)W生的潛力，是獲得班級(jí)整體成績(jī)提高的力量所在，而教師言傳身教則是學(xué)生思想品德形成中的主導(dǎo)因素。少年兒童正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們思想活躍，可塑性大，模仿能力強(qiáng)，教師的言行舉止，思想品德修養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任必須加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，要注意自身的一言一行，為人師表，模范示人。記得有一次，班里調(diào)皮的學(xué)生把黃曉蓉同學(xué)的凳子弄臟了，她很生氣，但又不確認(rèn)是哪一位同學(xué)弄的，只好把凳子放到講臺(tái)上，等到老師來(lái)解決。我一進(jìn)教室，就聽(tīng)到她的訴苦聲。我嚴(yán)肅地問(wèn)了一聲：“同學(xué)們，是誰(shuí)弄成了這樣？請(qǐng)他（她）把它擦好?！笨蛇^(guò)了三分鐘左右沒(méi)人上來(lái)擦。我改變了態(tài)度，笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們，原來(lái)黃曉蓉的凳子是會(huì)變魔術(shù)的，既然現(xiàn)在沒(méi)人改變它的模樣，老師就不做壞事做好事，恢復(fù)它的原樣吧?！闭f(shuō)著，我就拿著抹布沾上水，把黃曉蓉的凳子擦干凈了，并送到黃曉蓉的位置。通過(guò)了那次，班里做惡作劇的事少了，對(duì)不良的現(xiàn)象，學(xué)生們也敢于站出來(lái)指正了。對(duì)于班里的清潔衛(wèi)生，我親身多于言傳，比如我經(jīng)常默默地?fù)炱鸬厣系募埿肌⒗锲罚瑢W(xué)生見(jiàn)多了，也不知不覺(jué)地學(xué)我的樣子，亂扔垃圾現(xiàn)象減少了，環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了。我深深地感覺(jué)到班主任只有以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的好學(xué)生。言傳輔以身教，身教重于言教，教師要處處給學(xué)生作出表率，其不良的行為和習(xí)慣才能受到約束、得到修正。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生信任、愛(ài)戴、尊重之情，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)班主任的敬仰。這種積極情緒激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們從厭學(xué)轉(zhuǎn)變到愿學(xué)，從愿學(xué)發(fā)展到樂(lè)學(xué)和善學(xué)，從而使教育獲得成功。

三、用心追求，“不當(dāng)教書(shū)匠，要做教育家”的目標(biāo)

我在農(nóng)村小學(xué)這塊沃土已辛勤地耕耘了二十一個(gè)春秋，主要從事語(yǔ)文教學(xué)工作兼班主任工作，如果用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勎覐氖陆逃ぷ鞯母惺芎腕w會(huì)。那就是：永遠(yuǎn)有一棵愛(ài)學(xué)生的心。二十一年的班主任工作，使我深深地感受到：要使學(xué)生取得好成績(jī)，首先教他（她）學(xué)會(huì)做人?！白屆恳欢浠ò甓忌l(fā)清香”，我不僅在教學(xué)工作中取得了優(yōu)異成績(jī)，更是在班主任工作中形成了自己鮮明的特色。我總是懷著一顆愛(ài)心，親切地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解他們的喜怒哀樂(lè)，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，耐心細(xì)致地糾正他們出現(xiàn)的大大小小的失誤，和學(xué)生心貼心交流。學(xué)生都樂(lè)意向我傾訴心里話，把我當(dāng)作了朋友、和藹可親的長(zhǎng)輩。記得有一次：一位成績(jī)良好的周曉東男生，段考過(guò)后經(jīng)常無(wú)故曠課、遲到，生活散漫，學(xué)習(xí)松懈。我找他談話，他自始至終沉默不語(yǔ)，打他家電話不通，問(wèn)其他同學(xué)也不知道情況。經(jīng)過(guò)三次談話過(guò)后也不見(jiàn)成效?？磥?lái)，我的教育已出現(xiàn)漏洞了，我思索再三，決定初入茅廬，探個(gè)究竟。一次放晚學(xué)，我踩了1個(gè)多小時(shí)的單車(chē)，來(lái)到了周曉東的家，通過(guò)家訪才知道，原來(lái)周曉東的爸爸在廣東打工搞婚外戀，兩年不回家了，母親知道后，受不了打擊就病倒了。這個(gè)原本性格開(kāi)朗、活潑可愛(ài)的學(xué)生一下子變了個(gè)樣。我了解情況后，主動(dòng)架起師生之間心靈相通的橋梁，和他談心、談理想、談未來(lái)、談學(xué)習(xí)的重要性，我用自己的言行打動(dòng)了他的心。慢慢地，周曉東又恢復(fù)了心態(tài)，期末考試又獲得了好成績(jī)。

四、利用主題班會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)互助的精神 ，我充分利用主題班會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)文藝表演、演講、辯論、采訪等豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，健全學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想。我常常教育學(xué)生從我做起、從今天做起、從小事做起，將班級(jí)的奮斗目標(biāo)具體化、細(xì)致化，制定出切實(shí)可行的措施、方法，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力，逐步邁進(jìn)每一個(gè)目標(biāo)。在已有成功的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生更上一層樓，向新的、更高的目標(biāo)奮斗，使班集體呈現(xiàn)出活潑上進(jìn)的新氣象，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中屢?jiàn)Z錦旗。我的循循善誘、誨人不倦的工作作風(fēng)博得了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

作為教師，我嚴(yán)于律己，為人師表；作為教師，我在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌，因?yàn)槲疑钌畹囟醚詡髂苁箤W(xué)生懂得道理，身教能撩撥學(xué)生的感情，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，我用自身的榜樣作用和人格魅力來(lái)感染和影響學(xué)生。

育人是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，干好這一事業(yè)不僅需要責(zé)任感和事業(yè)心，同時(shí)也需要知識(shí)與智慧的支持，這幾年來(lái)，我注意從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)積累做學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，研究做學(xué)生工作的事例，增強(qiáng)對(duì)好學(xué)生工作的針對(duì)性、實(shí)效性，以不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)用一棵愛(ài)心對(duì)待我的學(xué)生，續(xù)寫(xiě)我與學(xué)生的情感故事。