班主任巧解難題兩例

長期從事班主任工作的教師都會深刻地體會到班主任工作的繁瑣性，一些事情，如果從班主任個人看來是小事，但從學生方面看卻是大事，或者是反過來?？傊?，凡事都得認真解決，否則班級難以管理，但如果不懂得一定的工作方法，非但不能解決問題，還可能使情況變得更壞。

一、巧編座位

編排座位是班主任工作中一件大事難事。一般的做法都要考慮學生的身體高低、視力的好壞、男女的搭配、守紀與不守紀學生分布，還有家長、同事甚至領導的叮囑。班主任為此所付出的艱辛就只有個中人才能體會得到，我采取以下的方法和步驟，巧解了難題。

1.排除干擾。每一屆新生在沒有正式編排座位之前，先以“我的青春我做主”為主題開一個主題班會，讓學生正確認識現階段哪些事情可以真正做主，哪些事情應該聽取別人尤其是家長和老師的意見，最后很自然地引到編排座位這件事上，利用學生自我獨立意識不斷增強的心理特點，強調編排座位完全是班級一項日常工作，應該完全由我們自己做主，不必要讓家長或其他“好心人”參與進來。這個能表現自己可以做主機會，有哪個學生會放過呢？通常情況下，孩子不投訴或者孩子都樂意了，家長一般也就不會過問了。這樣，外來壓力就自然排除了。

2.編制座位表格。每個座位格里填上編號，如果是男女分坐的，還要劃定哪些是女生的座位區域，哪些是男生的座位區域。

3.通過抽簽來確定同桌同學，如果是男女分坐則要男女分開抽簽。

4.以后每過一段時間用同樣的方法編排一次座位。

5.處理好一些特殊情況。第一、需要特別照顧的學生。只針對特殊視力、聽力和身高這三方面的學生。由學生民主商定留出一些固定位置來安排他們。第二、值日混亂的問題。由于每過一段時間編排一次座位，如果按照座位輪值日，勢必會混亂，解決的方法很簡單，另編制一個固定的值日輪值表，不論坐在哪里，只按這個表輪值。第三、座位表的制作。選定一個幸運號碼，放在“抽簽確定同桌”這一步同時完成，哪個同學抽到，就由這個幸運兒來完成這項工作。既然是幸運號碼，很少會有人拒絕。

二、巧妙祛除學生不良習慣

面對學生做事馬虎、寫字潦草、內務混亂的壞習慣，我曾一度苦惱萬分，也曾一度嘔心瀝血的奮斗過，但是收效甚微。后來，我改變了策略，決定從側面找突破口。我找機會在講臺上表演我的一手“絕活”：左右手熟練地使用筷子夾“菜”。起初有些學生不以為然，認為那是“雕蟲小技”“何足掛齒”?？墒巧蟻硪辉嚕紨∠玛噥?。這時，我認為時機已到，就向學生們解釋開來。一般人都是用右手拿筷子，因為那些人從小到大都是用右手拿筷子，已經養成了習慣，人是按照習慣來辦事的。假如突然改變用另一只手拿筷子，當然會覺得不舒服，挺別扭的，這說明改變習慣是一個不舒服的過程。但如果習慣用右手拿筷子的人每天都用左手拿筷子吃飯，堅持一個月，一個月后他們就不再那么別扭，會稍微習慣一點。其實習慣是可以被改變的只要不斷地重復，就可以改變。話說到此，我并沒有停下來。習慣是有意識的選擇，如果我們能將好的思維方式、好的行為、好的工作方式變成習慣，那我們就會很輕松地獲得成功和快樂的人生。但如果我們的本性中有一些阻礙成功的因素，我們如果不改變，豈不是注定要失??？如果你對改變自己的劣根性沒有信心，裹足不前，請捫心自問：我是要快樂與成功，還是要痛苦與失敗？不改變，就意味著失??；要成功、要快樂，就別無選擇，只有立即改變！這時，所有學生的情緒都被我調動起來了。

此時此刻，學生們要改掉一個壞習慣的欲望比想要堅持它的欲望更強烈，于是，我推出一項活動：一個月后，班上舉行一項用筷子夾“菜”比賽，分左右手進行，所夾的“菜”總數多而又左右平衡的為優勝。一個月后，比賽如期進行，場面熱烈，效果令人很滿意，特別是我打算要改變的那些學生都完全沉浸在其中了。看著學生們興奮的樣子，我順勢提出建議：為什么不把這時的感覺寫下來呢？我當即說就以《成功，有時并不那么艱難》為題目吧。看過學生的文章后，我便找了自己已經鎖定的那部分學生，稍微放大了成功的感覺，鼓勵他們按以下步驟，做另一個改變：

１.記住這次成功的經驗。

２.每天按“橫平豎直”的原則寫400個字，并盡量貫穿于作業中。

３.每天把自己的內務和課桌收拾得井然有序。

４.每天寫心理日記，記錄自己在此項訓練中的點滴感受，日記可短可長。

一段時間后，情況有了很大的改變；一個學期后，這部分學生基本上改掉了自己的不良習慣，并且還鞏固了好的習慣。

在這項活動中，我花費的時間和精力不多，卻順利地進行了以下的活動：比賽，寫文章，部分學生改掉了不良習慣（這個過程中，雖然歷時一個學期，但這個過程我是安排另外的學生來監督他們的，我只是偶爾抽查）。尤其是改掉不良習慣這一項活動令人十分感動，這全在于一個“巧”字。