淺談新課程理念下農(nóng)村初中學(xué)校 新數(shù)學(xué)教師新理念

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，用新教育理念實(shí)施教育教學(xué)成為教師的追求。在新課程理念下農(nóng)村初中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)向每個(gè)數(shù)學(xué)教師提出了更高、更新的要求，而要成為“新數(shù)學(xué)教師”須具有新數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念。“新數(shù)學(xué)教師”是教師角色在教育改革深層發(fā)展的理性呼喚，只有在農(nóng)村初中學(xué)校里出現(xiàn)了“新數(shù)學(xué)教師”，才能切實(shí)在農(nóng)村初中學(xué)校里推進(jìn)素質(zhì)教育，為教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

新數(shù)學(xué)教師是以人為本，堅(jiān)持“新三觀” 的教師，“三觀”是指教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。新三觀是新數(shù)學(xué)教師新教育思想最本質(zhì)的體現(xiàn)。“新三觀”不樹(shù)立，成為新數(shù)學(xué)教師猶如一句空話；“新三觀”不堅(jiān)持，打造新數(shù)學(xué)教師就會(huì)淺嘗輒止；“新三觀”不發(fā)展，培養(yǎng)新數(shù)學(xué)教師就會(huì)缺乏動(dòng)力。“新三觀”的提出，豐富、發(fā)展了新數(shù)學(xué)教師的內(nèi)涵、提升了新數(shù)學(xué)教師的形象，使得創(chuàng)建新教育成為一種現(xiàn)實(shí)的、可行的富有建設(shè)性的新理念。

一、新數(shù)學(xué)教育觀

新數(shù)學(xué)教師的教育觀應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟得上時(shí)代前進(jìn)的步伐。在新時(shí)期，新數(shù)學(xué)教師的教育觀的主要精髓在于人本理念，認(rèn)為師生地位是完全平等的，以此來(lái)實(shí)踐教育是人學(xué)這一教育理念。

1. 教育是人學(xué)。新數(shù)學(xué)教師的教育觀就是“人學(xué)”理念，也就是教育是為培養(yǎng)大大的人。學(xué)生是一個(gè)完整的人，教育的一切出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要服務(wù)于這個(gè)要義。新教育的目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。做人，是學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的，只有學(xué)會(huì)做人，才能說(shuō)我們的教育是成功的、有成效的。

2. 教育是心學(xué)。新教育倡導(dǎo)教師給予學(xué)生春風(fēng)化雨般思想教育，使學(xué)生的身、心，尤其是“心”得到長(zhǎng)足的發(fā)展。教育，是對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、思想的啟示、方法的啟發(fā)，而最終歸結(jié)于心育的發(fā)展。教育，是教師與學(xué)生心與心對(duì)話的過(guò)程、理與理相容的歷程。新教育，就是心學(xué)。

二、新數(shù)學(xué)教學(xué)觀

新教學(xué)觀是新數(shù)學(xué)教師的本質(zhì)所在，是新數(shù)學(xué)教師實(shí)踐新教育教學(xué)行動(dòng)的實(shí)在體現(xiàn)。新數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)活動(dòng)必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，新數(shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為一切的教都必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為主。

1. 以學(xué)定教。以學(xué)定教，不僅是一種新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，也是一種教學(xué)秩序、教學(xué)規(guī)則。以學(xué)定教，就是指數(shù)學(xué)教師以學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的具體過(guò)程、特點(diǎn)規(guī)律、心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)、積極地學(xué)、有效地學(xué)。以學(xué)定教這一新數(shù)學(xué)教學(xué)觀，帶給我們前瞻性的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，使我們能深入思考數(shù)學(xué)課堂上“教什么，怎樣教，為什么要教；學(xué)什么，怎樣學(xué)，為什么要學(xué)”這一數(shù)學(xué)教學(xué)三元論。新數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要真正貫徹“以學(xué)定教”理念，要圍繞學(xué)生組織教學(xué)，確保學(xué)生的主體地位，使“教”能真正地位“學(xué)”服務(wù)。

2. 先學(xué)后教。先學(xué)后教，就是在教師未講解之前學(xué)生就能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后將學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與教師、同學(xué)進(jìn)行相互交流、相互探究、相互學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自己知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)的是新數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中對(duì)教育秩序的尊重，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)方式的思考和提升。先學(xué)后教，使新數(shù)學(xué)教師有了新的教育教學(xué)角色，推動(dòng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展。

3. 以學(xué)評(píng)教。以學(xué)評(píng)教，是新課程理念下數(shù)學(xué)教育教學(xué)的嶄新的教學(xué)評(píng)估理念，是對(duì)新數(shù)學(xué)教師課堂教育教學(xué)水平入木三分式評(píng)價(jià)。以學(xué)評(píng)教，是指在數(shù)學(xué)課堂上要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性是否得到發(fā)揮，是否在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中了解或運(yùn)用了數(shù)學(xué)思想方法，是否形成了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，是否較好地了解掌握了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)以學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀是否得到發(fā)展為評(píng)價(jià)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)做客觀評(píng)價(jià)。以學(xué)評(píng)教，意味著新數(shù)學(xué)教師教學(xué)成功與否不是教師自己說(shuō)了算，而是讓學(xué)生真正成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主人，這種新的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)理念必將有效地促進(jìn)新數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提升。

4. 以學(xué)促教。以學(xué)促教，是指以學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)習(xí)得等具體體現(xiàn)來(lái)衡量新教師教學(xué)的效果，從而為新數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供改進(jìn)意見(jiàn)、給予教學(xué)反思。以學(xué)促教，是新數(shù)學(xué)教師對(duì)于教育教學(xué)終極追求，是新數(shù)學(xué)教師核心教育價(jià)值觀的體現(xiàn)。

三、新學(xué)生觀

新數(shù)學(xué)教師的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是課堂教學(xué)的第一資源，切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，有效重視學(xué)生的思想行動(dòng)，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生是一切數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是一切數(shù)學(xué)教育教學(xué)的中心。

1. 學(xué)生是一個(gè)完整的“人” 。學(xué)生與教師僅僅在知識(shí)掌握量上有區(qū)別，其人格意義與教師是平等的，教師不能將學(xué)生視為自己的“徒弟”、“副手”。新數(shù)學(xué)教師的教育觀恰恰認(rèn)為學(xué)生是教師教學(xué)相長(zhǎng)的啟迪者、是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助推手。因此，新數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教育是人與人之間思想的交流、心靈的互動(dòng)，而不只是師生對(duì)話完成教育的過(guò)程。

2. 學(xué)生是一個(gè)平等的“生” 。學(xué)生與新數(shù)學(xué)教師組成了學(xué)習(xí)共同體，而數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、調(diào)控等作用，充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)參與者、合作者的地位和角色，學(xué)生任何不成熟的見(jiàn)解、不完善的觀點(diǎn)，都是學(xué)習(xí)中可以允許出現(xiàn)的，新數(shù)學(xué)教師不能將自己視為裁判，而應(yīng)將自己視為“服務(wù)員”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展奠基。

新數(shù)學(xué)教師，是數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的終極目的，是教育均衡發(fā)展的必然呼喚。我們完全有理由相信，新數(shù)學(xué)教師必將會(huì)贏得大家的共識(shí)，而成為新數(shù)學(xué)教師自覺(jué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展行為！