新課改下提高英語課堂效率的幾點做法

課堂教學是學校教育的主陣地。新課改給課堂增添了新氣象，學生比以往更加好學了，思維更加活躍了。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般指一節課）高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。在長期的實踐中，我總結出了提高英語課堂效率的幾點做法：

一、用幽默、笑話等創設一個輕松愉快的英語課堂氣氛，提高課堂效率

生動活潑、輕松愉快的英語課堂氣氛有利于激發學生學習英語的興趣，讓學生樂于學習英語，善于學習英語，做學習英語的主人。有利于教師順利地完成課堂教學任務，有利于提高教學質量，收到事半功倍的效果。

為了淡化傳統教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。課前，可根據教學內容，由教師用學生能聽懂或大致能聽懂的英語講一個幽默笑話或一則諺語， 如冀教版初二教材Unit 4 Look into science！課前我就講了一則笑話：A boy had eaten a lot of cookies， but he wanted more .His father said to him : “Don’t eat any more ，or your stomache will explode.”The boy said : “Never mind ，when I’m eating once again ， you can stand aside.” 或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，完成教學前的預熱活動。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半。”(A good beginning is half done)，導入新課要講究藝術。可設置一個懸念吸引學生，也可提出一個發人深思的問題，也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

二、用和藹可親的態度減輕學生的學習壓力，激發學習興趣，讓學生主動學習

美國教育學家布盧姆說過，“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松、更加迅速。”教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。教師的態度直接左右課堂的氣氛，課堂的氣氛又影響著學生的情緒，而學生的情緒則直接關系到教學的效果和對英語的興趣。如果師生之間心理相容感情真摯，學生對教師就會尊重，對教師的教學也更容易接受。課堂上教師過于嚴肅會使學生造成精神上的壓抑感，尤其對內向型學生會造成很大壓力。因此教師在課堂上應充滿激情、態度和藹可親。這樣能減輕學生的心理壓力。當學生處于集體之中親身感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛在師生之間洋溢的時候，他就會保持積極的情感和強烈的求知欲望，思維清晰、反應敏捷，獲取知識當然也就能更加迅速和有效。同時，因為他把在教師指導下進行學習看做是一件愉快的事情，所以即使學習上遇到了困難，他也愿意動腦筋想辦法去解決。

三、教學中運用現代多媒體技術

多媒體計算機具有大容量、多信息、趣味性強以及文字、聲 音、圖像一體化的特殊功能。教師可根據不同的教學目的和內容，安排引人入勝的多媒體教學活動，例如可播放英文歌曲、播放動畫片片段或者自己制作flash動畫，用背景知識介紹畫面、文字、影視等等來吸引學生的注意力。如在講冀教版初二教材Unit 3 Amazing Animals時，我就播放《Animal World》錄像。學生的興趣有了，氣氛就形成了，那么學生開口講英語的興趣自然會出現。根據實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗結果證實:人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講解強得多。

四、多用鼓勵性的語言，增強學生學習英語的自信心

如果我們能在英語課堂上多說“Thank you ”、“Great”、“Well done”、“Wonderful”、“I’m proud of you !”“Perfect” “Excellent”等課堂用語，往往會給學生帶來很多成功的喜悅，從而不斷強化他們參與的信心。評價錯誤時我也經常使用建議性的、易接受的、委婉的表達方式: “Would you like to think it over?”“ Work harder， and I’m sure you can do better next time，”這些語言使很多學生重樹了信心。作業中我也注意使用積極的評語，大大地促進了師生情感的溝通，除了打上等級，還要盡量寫些評語，如:“Your handwriting is wonderful!” “You are creative， but why not be more careful next time?” “ Failure is mother of success.” “Try again and again， and you will catch up with others.” 學生在鼓勵中樹立了自信，學習也有了揚眉吐氣之感。

五、打破常規課堂，拓寬獲取知識的渠道

適時適量擴充信息，拓展話題的深度和廣度。教師應積極從各種渠道搜集真實有效的教學資料，以補充和豐富課堂教學內容，使學生以不同方式從不同渠道接觸和學習英語。如冀教版初二教材Unit 4 Look into science !單元涉及幾個物理實驗，只就句型來講，學生難以理解。我把學生帶到物理實驗室，邊做實驗，邊講句子，學生既感興趣又掌握了教材內容。又如：在冀教版初二教材Unit 5 Go with transportation !單元中，我給學生設計了一個任務型教學活動。讓學生采訪身邊的同學或老師，詢問他們How do you get to school? How long does it take? How far is it from your home to school? 然后制作一個表格，以第三人稱的口吻在班上作一個匯報。既訓練了學生聽說讀寫能力，又強化了他們對本單元話題的理解和實際應用，也使學生對任務的完成更具有整體概念。