提高小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)有效性的策略探索

【摘要】識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的形成起著十分重要的作用。針對(duì)傳統(tǒng)識(shí)譜教學(xué)單調(diào)又枯燥的問題以及小學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，提高小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)有效性的策略有：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣；采用多種手段進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)；視聽結(jié)合，重視“聽”的教學(xué)，提高識(shí)譜能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育 識(shí)譜教學(xué) 有效教學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教育工作者越來越多地將改革的目光投向教育質(zhì)量的提高上，教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》更是明確指出“提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”。作為提高教育質(zhì)量重要途徑之一的“有效教學(xué)”就成為課程改革中的一個(gè)焦點(diǎn)問題走進(jìn)廣大中小學(xué)教師的視野，成為教育工作者熱切追求的目標(biāo)。

識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂教育的重要組成部分。掌握一定的識(shí)譜能力不僅能夠持續(xù)發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，也為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的形成起著十分重要的 作用。因此，探索如何實(shí)施有效的識(shí)譜教學(xué)，對(duì)于改善小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的積極性，提高識(shí)譜教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。小學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和可塑性，但同時(shí)也存在理解力差、堅(jiān)持性差等特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)要求，提高小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)有效性的策略從幾個(gè)方面展開：

一、采用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣

眾所周知，情緒和興趣對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，尤其是對(duì)年齡比較小的孩子來說，他們好玩好動(dòng)，興趣是他們最好的老師，只有學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈，他們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)。因而，提高識(shí)譜的教學(xué)質(zhì)量，第一步要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜興趣。

枯燥的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣，教師可以根據(jù)兒童好玩、好游戲的心理特點(diǎn)，把識(shí)譜教學(xué)與學(xué)生愛玩的游戲結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲。

1．采用游戲教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)、識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。

針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以采用游戲《蘋果樹》：將樂譜寫在各種鮮艷、可愛的蘋果卡片上，把它掛在“樹”上，游戲開始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。

2．先認(rèn)識(shí)唱名、音名 ，再進(jìn)行聽辨單音的練習(xí)。

游戲：在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各個(gè)音的前提下準(zhǔn)備7張椅子，在7張卡紙上寫上7個(gè)音，分別貼在椅子上；再用卡紙做7頂小帽子，帽子上分別寫上7個(gè)唱名，選出7個(gè)學(xué)生，每人戴一頂帽子；游戲開始時(shí)放一小段音樂，要求學(xué)生在音樂結(jié)束時(shí)坐在與自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)站起來介紹自己，如代表mi的同學(xué)說：“我叫mi用阿拉伯?dāng)?shù)字3來表示，mi mi mi。”其他同學(xué)跟著他唱“mi mi mi。”

二、靈活采用多種手段進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)

1．熟悉歌曲旋律在先，識(shí)譜在后。

一般而言，學(xué)生聽完歌曲，對(duì)歌曲旋律有一定的印象之后，就會(huì)萌發(fā)出學(xué)唱的意愿。只要讓學(xué)生多聽?zhēng)妆椋蟛糠謱W(xué)生都能順利跟唱。讓學(xué)生先會(huì)唱歌曲，再出示曲譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符在曲譜上的音高位置。因此，教師可以嘗試讓學(xué)生先通過聽范唱或教學(xué)光盤的演唱，熟悉歌曲，再讓學(xué)生視唱曲譜。

2．掌握歌曲節(jié)奏在先，識(shí)譜在后。

加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練是識(shí)譜教學(xué)的重要內(nèi)容。用聽唱法讓學(xué)生學(xué)習(xí)全曲的旋律，有利于學(xué)生正確地把握歌曲節(jié)奏以及節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教師在學(xué)生掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上再進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)會(huì)容易很多，而且學(xué)生也學(xué)得比較快。

3．突破歌曲難點(diǎn)在先，識(shí)譜在后。

在一首歌曲中，樂句的旋律有難有易，有些比較難的樂句學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，這些樂句就是整個(gè)識(shí)譜教學(xué)的難點(diǎn)，能否突破這些難點(diǎn)往往是識(shí)譜教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。因此，把難點(diǎn)部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破之后再進(jìn)行全曲視唱，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有效識(shí)譜。

三、視聽結(jié)合，重視“聽”的教學(xué)，提高識(shí)譜能力

良好的聽覺能力是學(xué)唱樂譜的基礎(chǔ)。聽得多了，學(xué)生才能找到一些音高的感覺，更好地掌握音準(zhǔn)的概念。因此，教師在識(shí)譜教學(xué)中要特別重視“聽”的教學(xué)，且聽的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。尤其是在教唱新歌前務(wù)必先讓學(xué)生欣賞、聆聽歌曲，對(duì)歌曲有初步感知。例如，學(xué)生進(jìn)教室用的音樂就是本次教學(xué)的內(nèi)容。盡管表面上看起來，這種無意傾聽只是讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)無意識(shí)印象，但實(shí)際上這種傾聽欣賞是教師有意指導(dǎo)下開展的，為下一步學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。在正式學(xué)習(xí)歌曲前，再安排一次有意欣賞，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂教室時(shí)，聽到的歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，從而了解歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等，同時(shí)在腦中積累對(duì)旋律、節(jié)奏的一定印象，逐步熟悉旋律。 教師要特別注意，對(duì)小學(xué)生來說識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于讓他們掌握高深的樂譜理論，而應(yīng)該幫助他們提高識(shí)譜能力。因此，在教學(xué)過程中，除了注重培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，教師還必須突出重點(diǎn)，利用各種方式讓學(xué)生進(jìn)行有趣的視唱練習(xí)。

總之，提高小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)的有效性，必須建立在深刻把握小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。依據(jù)小學(xué)生理解力較差以及堅(jiān)持性較差等特點(diǎn)，將抽象、理性的識(shí)譜教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、感性的識(shí)譜游戲，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，融入各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使識(shí)譜教學(xué)達(dá)到最佳的效果，充分利用音樂教育陶冶學(xué)生情操，提高他們文化素養(yǎng)與審美能力。