提高閱讀教學有效性的點滴嘗試

《語文課程標準》強調“在閱讀活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。”由此看出，如何充分發揮閱讀課的教學功能，讓學生養成良好的閱讀習慣并且讀有所得，是目前課改中值得注意的問題。如何在有限的課時安排中優質高效地完成教學任務，就成了擺在我們面前的課題。因此，提高閱讀教學的有效性，意義非常重大。

一、精心設計導語，激發學習熱情

一堂好課需要有一個良好的開頭，這個良好的開頭就是導語。魏書生說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”語文課的導語設計，應根據課程目標的要求，結合所教學課文的基本情況以及學生的接受能力等進行構思設計，讓學生感受到語文教學的神圣、魅力和詩意。就語文導語的引入形式來說，一般有四種。

一是以歌唱的形式導入。在教學《廢墟上的召喚》時，一位教師說：“同學們，老師今天為大家唱首歌好不好？”學生拍手叫好。這位教師這時賣起了關子：“唱歌可以，可是你們要答應我一個條件，就是我唱歌以后你們要對這首歌的主題做簡單的分析。”學生滿口答應。隨后，這位教師唱起了《春天的故事》……歌唱完畢，教師就歌曲主題和改革開放的歷史進行了互動交流？很順勢地將學生引到了課文《廢墟上的召喚》的教學上，不見斧鑿痕跡。這樣的導語，一方面，學生對語文老師唱歌有新奇感，從而能夠認真欣賞和思考；另一方面，首歌的內容和課文內容有很大的關聯，能夠與課文的教學有機銜接，因而能夠啟發學生的思維。二是以講故事的形式導入。在上《〈寬容〉序言》一文的時候，一位教師講述了古希臘神話中普羅米修斯在把火種帶給人類，并向人類傳授知識技能與宙斯進行斗爭的艱辛歷程，從而說明了要想反抗強暴造福人類，往往會遭受很多痛苦，甚至會付出生命的代價。學生思維的閥門打開后，教師讓其舉出人類歷史上類似的例子。學生打開記憶的閥門，紛紛講出了許多中外歷史故事。教師迅速歸結后說：“秦商鞅變法遭車裂，王安石變法遭貶謫，譚嗣同變法頭懸門；布魯諾捍衛真理被活燒，達爾文提出進化論遭嘲笑，馬克思發現剩余價值貧困伴……”這樣的導語，能夠讓學生在復習鞏固相關知識的同時，還為學生的寫作提供了素材，也讓學生情感得到熏陶，一舉多得。三是借相關課文的復習導入。在教學《我的空中樓閣》一文的時候，某特級教師設計了這樣的話題：舉出古人通過描寫“亭臺樓閣”抒發情感類的文章，各抒發了什么情感？（答案示例：《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。）有沒有借“屋”抒情的文章，抒發了什么情感？（答案示例：《陋室銘》。）學生通過課前熱身后，這位教師設計了以下導語：“劉禹錫對他那間陋室是情有獨鐘，那間屋子在劉禹錫眼里是“何陋之有？”今天也有這么一間小屋，也有這么一個人對它特別偏愛，這是一間什么樣的屋子呢？這是一間“空中樓閣”，大家想看看嗎？”隨后出示了課題《我的空中樓閣》。這樣的導入方式，既對以前的課文進行了復習，又巧妙地聯系上了本堂課的內容，更激發了學生了解課文內容的強烈愿望。四是以巧妙的談話的方式導入。一教師在“送課下鄉”的活動中，在課堂上，自己和學生代表進行了自我介紹后，拉近了師生距離，在平等和諧的課堂氛圍中，教師讓學生說說自己快樂的事和痛苦的事？不少學生還說出了自己對于“快樂”和“痛苦”這一話題的看法。這時，該教師趁熱打鐵順勢板書了課題《最苦與最樂》。

二、將多媒體技術引入課堂，提高閱讀教學的有效性

將多媒體技術引入課堂，可使多種資源呈現出多彩和新穎。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”在閱讀教學中，借助現代多媒體技術恰到好處的烘托點綴，可以使課堂變得多維、立體，為閱讀教學營造一個充滿人文氣息的氛圍，促使學生披文入情，為提高閱讀教學的有效性奠定了良好的基礎。將多媒體技術引入課堂，是現代教育技術與課堂教學緊密融合的重要手段。多媒體技術的有效應用，不僅能夠增大課堂容量，還有很多其他的效果。首先，渲染環境，激發興趣。教學《我的空中樓閣》，可以運用多媒體技術，為學生播放一些具有鄉村情調的音樂（如《走在鄉間的小路上》），營造鄉村環境氛圍，讓學生感受到鄉村特有的美妙氣氛。也可向學生展示一些鄉村風光圖片，并配上輕松愉悅的音樂，讓學生感受鄉村的美麗。之后，可讓學生閉上雙眼，靜靜地欣賞下載的配樂課文朗讀，使其感知課文描繪的美妙意境，激發其學習興趣。其次，增加多維效果，讓教學豐富多彩。在教學馬丁路德·金演講的《我有一個夢想》時，可向學生播放下載的演講視頻和白人虐待黑人的圖片。讓學生比較感性地感受到當時演講的氛圍和種族歧視帶來的不平等，也更加深刻地認識到演講所產生的效果，從而加深了對課文的理解，一舉多得，有效地提高了教學效率。同樣，教學毛澤東《沁園春·長沙》的時候，不光呈現下載相關的圖片，還可要求學生觀看電視劇《恰同學少年》，這不光增強了學生直觀感受的效果，也大大提高了教學效率。

總之，教師要不斷豐富自己，要精通語文教材，了解文史地理，掌握教育規律，提高教育技術能力，要結合自己的特點，大膽嘗試，精心設計。只有這樣，才能遴選、利用豐富的教學資源，才能上出自己課的特色，才能為提高教育教學質量尋找有效捷徑，事半功倍。