淺談如何提升小學高年級學生學用語文的能力

新課程要求教學改革的核心就在致力于構建學生的主體地位，使學生能在教師的引導下自主地、主動地、創造性地學習。“教是為了不教”， 這也是大多高年級語文教師通過教學所希望達到的目的。課改推行了近十個年頭，固守“教師講、學生聽，教師抄、學生記，教師問、學生答”這一模式的教師已幾乎不見，大家都知道該換一換腦筋。可站在引導者的位置，究竟如何才能有效地激勵高年級學生自己學語文、用語文呢？我認為可從以下三個方面展開：

一、關注每一個教學環節，采用多種教學方式調動高年級學生學習語文的興趣

俄國教育學家赫爾巴特指出：“教育應該貫穿在學習的興趣當中，使學生的興趣在教學的每階段都能連貫的表現為注意，等待，探究和行動。”高年級學生由于年齡和認知都達到了一定的水平，所以并不像低年級語文教學中，用簡單的一兩句話就可以調動起學習氣氛的，而需要教師在了解學生基礎上，為每一個教學環節量身定做適合的教學方式。

（一）注重新課導入，激發課始關注

在語文課堂教學中，新課的導入雖只有短短的幾分鐘，有時只有寥寥幾句，可作用卻不小。它如同橋梁，聯系著新知和舊知；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。

“溫故而知新”，從小學語文教材的編排體系看，教材中單元與單元之間，課文與課文之間都有著密切的聯系。在教學過程中，我們要有針對性地指導學生運用舊知識為新授知識引路，設計出既能聯系舊知，又能提示新知的導語。才能把新知和舊知緊密地聯系在一起，采用“溫故導入法”是一種很有實效的方法。另外，人的情緒容易受到周圍環境的影響，因此，我們在教學一些感情強烈的文章時，可采用“情感渲染法”，把學生帶入當時的情境中，讓學生入情入境，才能更深地體會文章中人物的感情，加深對課文的理解。

（二）發揮主體意識，活躍課堂氣氛

一個充滿生命活力的課堂氛圍，會使學生在知識的探索、能力的發展及創造性與發現欲上達到最佳狀態，使課堂教學獲取最佳效益。傳統的課堂教學過分強調預設和封閉，從而使課堂變得機械、沉悶、公式化，缺乏對學生興趣和好奇心的刺激。新課標下的語文課堂教學強調是突出學生的主體性，要求師生關系平等，課堂氣氛和諧。只有這樣，課堂教學中才既能重視教師的啟發、點撥，又會突出學生的討論、參與，這樣的課堂教學少了一味盲從與謹小慎微，多了獨立鉆研與質疑問難；少了思維被禁錮的煩惱，多了自由創造的喜悅，高年級學生對這樣的語文課堂更為喜愛。

（三）利用媒體技術，展現課堂魅力

蘇聯心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。運用電教媒體進行語文教學，便能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”“樂學”，有效地提高學習效率，合理地運用多媒體教學，尊重和發展學生的主體意識和主動精神，發揮受教育者的自主性、能動性和創造性，能夠幫助教師更好地完成教學任務，提高課堂教學實效。

二、在鞏固低中年級時已養成習慣的基礎上，對高年級學生進一步提出需要保持和加強的學習習慣

習慣是一個人在長期的生活和工作學習中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會風尚。一種好的行為習慣讓人受益終生，但一種壞的行為習慣會讓人終生煩惱。

（一）先學后教——預習習慣

學生學習解決問題的最好途徑是自己去發現。小學語文教學大綱強調指出，語文教學“要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀、實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

高年級學生的預習要講效率和方法，而一個個預習的方法也仿佛是學生學習語文的一把把鑰匙，要教會學生領會這些方法，用它們去開啟知識寶庫，指導學習實踐。教師每學期可開設一兩節專門的預習課，教會學生掌握預習方法。在講授新課之前可以指導單元導讀和預習提示，結合教材，教給學生預習的方法，有效地指導預習過程，培養學生的預習能力，使學生養成認真閱讀的習慣。

（二）處處留心——記錄習慣

在平時的小學高年級語文教學中，我們不難發現：課堂上老師講得神采飛揚，學生大多聚精會神地聽老師講課，但較少有人低頭看書、記筆記。其實語文課堂學習，除了認真聽講，筆記也是不容忽視的一個重要環節，教師教會學生做好課堂筆記，養成良好的做筆記習慣，它將會對學生主動學習語文大有裨益。首先，它能促使學生集中精力，認真聽課；其次，避免了知識的遺漏，有利于今后的復習，尤其對畢業班的學生。再次，它能培養學生的記錄和書寫能力，養成良好的學習習慣。

總的來說，高年級學生的語文學習，需要老師更有意識地去引導、去培養，因為他們不僅要學好各種語文知識，還必須學會如何自主地去學——自覺主動地尋找和感受語文學習中的樂趣；自覺主動地預習、復習、閱讀、思考、分析，自己發現問題再自己解決問題；自覺主動地在語文的世界里勇敢向前，證明自我的價值。只要我們語文教師轉變觀念，有意識地在課堂上運用各種策略，培養激勵學生學會發現、探索、創新，那么語文課堂教學就能勃發出生機和活力，就能真正培養學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發展打下良好的基礎。