更新教研觀念 拓寬教研視野 增強服務(wù)意識

調(diào)查研究表明：基礎(chǔ)教育的興衰，與教研觀念更新、教研模式創(chuàng)新都息息相關(guān)。"那么，作為縣教研室分管小學教研工作的我，該怎樣去做好本職的工作呢？筆者心知肚明：要時刻銘記自己的教研職責，要增強服務(wù)意識，要更新教研觀念，對自己的崗位意識要有一個準確的定位，要明確時代的特點，既有促進自己工作向上的契機，也有自己被摧枯拉朽的危機，即挑戰(zhàn)與發(fā)展并存，研究與現(xiàn)實交融，問題與空間同在，守舊與創(chuàng)新相連。因此，我覺得，教研員要理論結(jié)合實際，根據(jù)縣情，為縣內(nèi)所屬小學引進一些新的教學理念、新的教改經(jīng)驗，關(guān)心、幫助和支持下面的科研人員，鼓勵他們加強校本研究，探索適合于校情的教育教學方法，在實踐中感悟新觀點、新方法，體驗新觀點新方法的成功喜悅，總結(jié)經(jīng)驗，得出規(guī)律，推而廣之，充分發(fā)揮科技興校的作用。

一、精學業(yè)務(wù)，拓寬教學教研視野

俗話說，要給學生一杯水，老師要有長流水。我對自己嚴格要求，精學教研業(yè)務(wù)，具備超前的創(chuàng)新意識，牢牢把握基礎(chǔ)教育的新理念、新方法，大興調(diào)研之風，為教學實踐提供養(yǎng)料的源泉；不斷探索，不斷學習，不斷思考，吐故納新，緊跟時代步伐。

（一）勇于創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的教學觀念中走出來。

善于指導和組織一線教研人員，認真實施素質(zhì)教育，以新課標理念為中心或起點，帶動其他一系列的系統(tǒng)工程，加強校本研究、開發(fā)校本資源、建設(shè)校本課程，以教研為載體，以學生的主動參與為重點，激發(fā)師生教與學的熱情。組織教研人員到外地（南寧、桂林等）考察，取經(jīng)學藝，回來以后，寫出考察報告和心得，制定如何引進外地先進教育教學理念的行動方案，立竿見影，受益匪淺。

（二）加強學習，準確定位自己的科研工作。

緊跟形勢發(fā)展，加強學習，提高自身的教研素質(zhì)，對教育教學進行不斷更新，加大力度，徹底更新教研工作的陳舊觀念。在應(yīng)試教育時代，教研工作的重點放在指導應(yīng)試，思考如何才能讓學生考出好成績，管理好千百年來的教育體制的方法。在素質(zhì)教育的今天，教研工作應(yīng)由原來的研究指導過程演變成教研引領(lǐng)或示范。為此，我要求其他教研員要不斷地學習、不斷的實踐和創(chuàng)新，還根據(jù)基礎(chǔ)教育教學需要，加強與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學教導主任的聯(lián)系，組織他們培訓學習，采取“一請、二學、三查，四比”的方法來提高其教研業(yè)務(wù)能力。“一請”是請縣內(nèi)外有教學經(jīng)驗的老師或?qū)＜抑v課；“二學”是組織教研人員就地進行專題學習研究，或外出學習參觀；“三查”是定時間、定內(nèi)容、定指標地對縣屬各小學的教育教學進行全面檢查評估；“四比”是對全縣基礎(chǔ)教研工作進行全方位的評比，比教研活動的開展、比創(chuàng)新教學的水平、比校本研究的成果、比教研論文的質(zhì)量，通過這些活動，把競爭機制引入教學教育活動之中，從而開拓教學創(chuàng)新的新視野、新局面。

（三）任人唯賢，重視對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教科研人員的培養(yǎng)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員是各小學教學教育科研的帶頭人和領(lǐng)頭雁。我積極建議教育行政領(lǐng)導重視對教研員的任命，要挑選那些教學優(yōu)秀的教師來擔當，做到任人唯賢，精挑細選。所謂優(yōu)秀老師，并不是指單靠打時間仗、靠題海戰(zhàn)術(shù)指導學生就能拿到教學好名次、好成績的老師，而是指善于把握教學規(guī)律、善于運用教學藝術(shù)，以個人的教學風格與人格魅力贏得學生敬重和同行稱贊的教師，是那些在實踐中善于言傳身教，在理論上善于總結(jié)規(guī)律的教師，是那些有理論儲備、有實踐積淀、有創(chuàng)新意識的教師。我要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研員必須改變角色，站對位置，把權(quán)威領(lǐng)導型的角色轉(zhuǎn)為業(yè)務(wù)服務(wù)型的骨干，不能居高臨下，發(fā)號施令，而要蹲下來，深入基層聽課，了解情況，現(xiàn)場辦公，就地解決在教育教學中出現(xiàn)的新矛盾、新問題，提出解決問題的新思路、新策略，把教研的視野放得更寬更遠。

二、勤于指導，增強基礎(chǔ)教育服務(wù)意識"

明確指導的范圍、目的、目標和任務(wù)。如何指導研究，自己要心中有數(shù)，不是用權(quán)威去指導，而是用自己人格的魅力、精湛的才藝去熏陶老師，服務(wù)老師的教學教育。一是做好思想服務(wù)，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員要常談心、常交流、分工合作。做到工作上分工，目標上一致；職責上分工，思想上一致；常規(guī)工作分工，重點的課題研究一致，促進與基層教研員建立和諧、平等的關(guān)系。二是做好業(yè)務(wù)上服務(wù)。經(jīng)常深入基層學校聽課，幫助學校開展課題研究。每學期聽課不得少于30節(jié)。同時要科學評課，肯定老師們在教學中所呈現(xiàn)出的閃光點，用發(fā)展的眼光來評價老師在教學中所出現(xiàn)的問題，使教研課成為培養(yǎng)老師們成長的搖籃和平臺，幫助老師培養(yǎng)有一技之長的學生，使他們成為體育小明星、小畫家，還要關(guān)心“留守兒童”的教育，給他們送溫暖，讓他們把學校當作自己快樂成長的樂園。

三、勤于自勉，加強自身職責修養(yǎng)

孔子說，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。我勤于自勉， 加強責任意識，做其他教研員的榜樣，在他們的教研工作中起主心骨作用。對待教研工作，我長計劃、短安排，有近期目標，還要有長期規(guī)劃，承上啟下，一絲不茍的做好方方面面的教研活動。對研究成果，我認真總結(jié)，正面宣傳，積極推廣，不作秀，不流于形式。業(yè)務(wù)上，我要求自己有獨特的見解，但“不唯我，不唯上，不壓下”，時時刻刻都保持謙遜的態(tài)度，做一名專業(yè)型和虛心型的領(lǐng)導者、指導者。如平時聽課，我與老師們平等交流意見，以指導和改善教師的教學行為和學生的學習行為。發(fā)言之前，我認真思考，從不信口開河，在感受的同時作出判斷，在判斷的同時琢磨原因，在分析原因的同時思索可能的改變，做到正確、公平、公正。因此，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員都信服我，與我積極配合，教研工作做得有聲有色，教學教育的各項指標顯著提升。