淺論多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 近年來，隨著新課程改革的逐步深入，多媒體輔助教學(xué)成為適應(yīng)新課改形勢的必然選擇。而多媒體技術(shù)具備綜合聲像、文字、視頻、圖像等多種手段于一體的強大優(yōu)勢，也受到歷史教師和學(xué)生的普遍歡迎。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了生動直觀的教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也取得了良好的教學(xué)效果。客觀地說，合理使用多媒體的歷史課堂，是高效的、生動的體現(xiàn)新課改精神的課堂，也能夠全面提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 歷史教學(xué) 應(yīng)用

隨著教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂已經(jīng)出現(xiàn)普及化的趨勢，多媒體技術(shù)也受到歷史教師的普遍重視。多媒體應(yīng)用于教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，具有化腐朽為神奇的力量。筆者認(rèn)為：多媒體技術(shù)融聲音、影像、圖片、大量文字材料于一身，豐富了歷史課堂，增加的課堂的知識量。在歷史課堂上，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體強大的優(yōu)勢，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生的記憶，是提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。而且多媒體技術(shù)的應(yīng)用，符合新課程改革強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的新要求。筆者結(jié)合課堂實踐，談一下在歷史課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的四點益處：

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師都懂得一個簡單的道理：興趣是最好的老師。先哲孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在歷史教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生以生動、形象的感官認(rèn)識。生動有趣的教學(xué)場景可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。有了好奇心，學(xué)生才能對所學(xué)的知識充滿興趣，才能去不斷的思考、探索。中學(xué)生充滿了好奇心，這符合中學(xué)生所處心理階段的特點，這種好奇心，又激發(fā)學(xué)生去探知新的知識，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

如何通過多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？當(dāng)然，不是只要運用多媒體技術(shù)就能調(diào)動積極性，關(guān)鍵在于多媒體課件的精心設(shè)計。比如引入一些聲像資料，引入一定的歷史史料。

筆者在講授《戊戌變法》這一內(nèi)容時，在多媒體課件中插入了幾段視頻，其中就包括鳳凰視頻上關(guān)于梁啟超的內(nèi)容，通過QQ影音軟件的剪裁，截取了戊戌政變前，北京緊張的政治空氣，康梁為首的維新派在政變前試圖挽救改革的努力，以及最終“梁啟超斷發(fā)走扶桑”的結(jié)局。繪聲繪色的視頻資料，迅速地吸引了學(xué)生的興趣，當(dāng)然，僅僅放一段視頻資料，讓學(xué)生感興趣，這只是初步的階段。教師應(yīng)該結(jié)合資料，進(jìn)一步的闡釋歷史知識，讓學(xué)生去觀察、思考，為什么百日維新最終歸于失敗，支持維新變法的光緒帝被囚禁瀛臺，康梁遠(yuǎn)走他國，說明了哪些問題？為什么出現(xiàn)這種局面等等，通過一系列問題的引入鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、運用多媒體技術(shù)，有利于突破教學(xué)難點

現(xiàn)行人民版教材有些知識比較抽象或者復(fù)雜，僅憑教材的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生很難清晰地理解，教師憑借語言及板書也很難清晰地講明白。這個時候，可以充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，把知識由抽象變?yōu)橹庇^，這樣，給學(xué)生建立起立體的知識結(jié)構(gòu)，復(fù)雜的問題也變得簡單、直觀了。

在教學(xué)難點的講解時，可以采用圖表、圖示的方法。比如筆者在講解美國的民主政治這一部分時，關(guān)于三權(quán)分立，以及美國是如何體現(xiàn)這以內(nèi)容時，就采用了圖示的辦法，一個小小的圖示，就輕松地解決了“權(quán)力的制約與平衡”。

當(dāng)然，這種課堂上的便捷，要求教師在課下充分做好準(zhǔn)備，搜集資料，整理成圖示，其實是把課上的工夫用在了課下。歷史課上這樣的知識點還是很多的，教師要提前整理好這部分知識，在課上運用時才得心應(yīng)手。

三、運用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)創(chuàng)新意識

多媒體知識量豐富，表現(xiàn)力強，可以在歷史課堂上再現(xiàn)歷史場景，模擬歷史畫面，把原本沒有生命的課本文本知識變得生動、有趣，直觀、形象。

教師在選取多媒體使用的材料時，要優(yōu)中選優(yōu)，不能濫竽充數(shù)。所謂的“優(yōu)秀”的資料，不是能否再現(xiàn)歷史的畫面，而是能否給學(xué)生思維的空間。好的歷史材料，讓學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。

如在講授“隋唐經(jīng)濟”這部分內(nèi)容時，我選取了“古運河雄姿”這一主題視頻，同時又結(jié)合當(dāng)下南水北調(diào)的一些視頻，通過學(xué)生的觀察，讓學(xué)生思考，隋朝運河的開鑿的利弊，以及對隋朝經(jīng)濟繁榮、國力昌盛的影響，并結(jié)合今天的南水北調(diào)，讓學(xué)生加深了對歷史知識的理解，運用。

四、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有利于陶冶學(xué)生情操

新課程改革要求學(xué)生具備三位目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。歷史課堂不僅要傳授給學(xué)生歷史知識，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操的重要任務(wù)。在歷史課堂上，歷史教師要注重對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育等。實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，多媒體技術(shù)發(fā)揮著不可低估的作用。

在歷史課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，運用其強大的聲像、影像優(yōu)勢，給學(xué)生營造一個和歷史內(nèi)容相關(guān)的歷史場景，讓學(xué)生切身感受到歷史場面，有身臨其境的感覺。學(xué)生通過內(nèi)心的強烈體驗，引起情感的共鳴，自覺地接受了思想教育和道德教育。

在講授《一國兩制的偉大構(gòu)想極其是實踐》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者就恰當(dāng)?shù)剡\用了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。首先選取了聲音資料，于右任的《望大陸》和著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，立刻調(diào)動起學(xué)生的情緒。在講一國兩制偉大構(gòu)想實踐的時候，我放了香港回歸的盛況。當(dāng)時，我沒有太多的語言渲染，但是學(xué)生的愛國情緒卻已經(jīng)高漲。那堂課也非常的成功，不僅使學(xué)生知識目標(biāo)很好的落實了，情感態(tài)度與價值觀這一目標(biāo)也很好的實現(xiàn)了。

在新課改背景下，多媒體教學(xué)發(fā)揮著越來越重要的作用，歷史教師要使用多媒體技術(shù)，并且用好多媒體技術(shù)，讓它成為歷史課堂教學(xué)的有效手段。有效地多運用媒體，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生思維能力的提高，給學(xué)生的自我成長提供了廣闊的空間，是素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要途徑。