提高小學數學課堂教學效果方法的探討

【摘 要】 小學數學教學是深化教育改革，全面提高教育教學質量，培養創新型人才的重要基礎。本文中，筆者根據自己的實際教學經驗，結合學界研究成果，圍繞如何提高小學數學課堂教學效果的方法開展討論。

【關鍵詞】 小學數學 課堂教學效果 方法

小學數學教學作為九年義務教育的重要組成部分，是深化教育改革，全面提高教育教學質量，培養創新型人才的重要基礎。本文中，筆者根據自己的實際教學經驗，結合學界研究成果，圍繞如何提高小學數學課堂教學效果的方法開展討論。

一、教師角色的正確定位

新課程倡導教師要擺正自己的位置，做一個平等的參與者。要充分信任學生，把學習的機會最大限度地交給學生。并且要俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。在教學中，教師要真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，同時，還應使盡可能多的學生參與到有意義的學習活動中來。

今年五月在廈門舉辦的小學數學課堂教學觀摩中，廣西壯族自治區廖毅婕老師執教的人教版數學二年級下冊《解決問題》一課中，學生在收集解決問題需要的條件時，出現了不同的意見。教材中出示了上下兩幅圖，上幅圖畫的是學生在劃船，下幅圖畫的是學生在坐碰碰車，要求的問題“一共需要幾輛車？”就要先找出坐碰碰車的人數。有的學生認為坐碰碰車的人數就是下幅圖中畫的12個人，有的同學則認為應該是上面劃船的人。面對這兩種意見，廖老師并沒有馬上指點，而是在關注學生的需要，她耐心地問學生：“這兩幅圖里的人究竟有沒有聯系？請認真觀察，再在小組里討論討論。”經過一定時間的學生交流，有學生指出：上下兩幅圖中用了一個向下的箭頭，表示先劃船再坐碰碰車，也就是說是同一批學生，人數應該一樣。還有學生：下幅圖中，學生排隊在等坐碰碰車，最后那同學只畫了半個，說明后面應該還有人，所以不能用數的方法來獲知碰碰車的人數。經過這么一番探討，學生們明白：上下兩圖表示的是兩種活動的先后順序，人數應該是一樣的。

老師擺正了角色，做了一個成功的引路人，充分發揮教材所蘊含的興趣教學因素，積極引導學生對新知識的探索，讓學生產生學習的意愿和動力，使所有的學生都能最大程度地獲取知識，發展能力。課堂教學效果得到了提高。

二、創設良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是提高小學數學課堂教學效果的前提。良好的學習氛圍主要表現在師生關系的平等化、民主化上。在學校，教師是學生最為親近的人，與教師的溝通、互動對學生的發展至關重要。例如筆者在上人教版數學三年級下冊《位置與方向》時，剛好那天晴空萬里，趁著好天氣，我把學生帶到了大操場。先是背一背《東南西北》的兒歌，根據兒歌的內容，學生們面對太陽，用手指著四個方向，再利用已有的前后左右的方位知識與東西南北建立起聯系。接著，我又請了四個同學代表四個方向，站著不動，讓同學們面對著北面，背誦“上北下南，左西右東”。與兒歌相對照，同學們不難發現，兒歌和口訣雖然不一樣，但是意思是一樣的，方向沒有改變。回到班級，同學們的臉上洋溢著笑容，做起數學題來也是思維敏捷。

把課堂搬到大自然，教師為學生營造和諧民主的教學情境，創設了良好的學習氛圍，并用親切的語言、細微的動作以及和藹的笑容拉近師生之間的距離，從而給學生提供充裕學習的機會，讓學生在輕松、愉悅的自主探索中掌握數學知識與技能。課堂教學效果得到了提高。

三、落實課堂教學效率的提高

提高課堂教學效率與提高課堂教學效果是相輔相成的，評價教學質量，不僅要看教學效果，還應看教學效率。所以，教師在讓學生進行有效學習，全面提高質量的同時，可以嘗試如下：1. 深入解讀教材，掌握編寫意圖。2. 針對學生的實際情況制定教學目標。3. 從組織教學內容，選擇課堂教學的結構上，選擇教學方法和教學手段。

例如人教版數學五年級下冊《通分》一課，教材中是在學生已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行安排的，是比較重要和實用的知識。其教學目標是讓學生理解通分的意義并掌握通分的方法，它用的是分數的基本性質。在學生探索的過程中，凡是學生經過努力而探索出來的方法，都是有價值的。學生想出了用畫圖的方法直觀地表示出異分母分數的大小比較，應該說，對于分母較小的分數而言，這是一種非常好的方法，但是，在肯定了學生的做法后，學生就有了一種積極的心理暗示，怎么辦？這時我出示了分母比較大的一組異分母分數進行通分和大小比較，讓學生繼續研究，使學生在探索中體驗，明白原來的畫圖方法存在著一定的局限性，必須加以改變。這樣就可以很自然地引導學生進行算法優化，起到了事半功倍的效果。

在進行課堂教學之前，結合教材，針對學生的實際情況，制定切實的教學目標，才可能通過課堂教學的方式最大程度地提高教學效率，從而取得更高的教學效果。

總之，新課程給老師們帶來了挑戰，也帶來了不可多得的機遇。新課程實施中，只要我們擺正自己的位置，為學生創設良好的學習氛圍，采用先進的教學方法，在實踐中學習，在反思中創新，課堂教學效果必將不斷提高，也使我們漸漸融入新課程，與新課程共同發展。

【參考文獻】

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［2］魏偉.如何提高小學數學課堂教學效率[N].宿遷日報，2008（11）.

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