淺談案例教學法在提高政治課教學效率中的作用

【摘 要】 本文作者從“探究討論”和“模擬法庭”等兩種教學模式來探究“案例教學法”在提高政治課教學效率中的作用。

【關鍵詞】 政治課 教學效率 案例教學法

眾所周知，政治課的內容理論性較強，趣味性較弱，如不講究教學方法，學生就會感到乏味，教學效果就會不佳。怎么辦？老師應該想方設法，改進教學方法，激發學生對它的興趣。近幾年來，筆者通過不斷的實踐和探索，最后認為“案例教學法”不失為一種較好的教學方法，尤其是運用在八年級法律常識的教學過程中，其效果尤為明顯。

所謂案例教學法，是在老師的引導和組織下，學生通過對案例的自主探究、分析、交流、討論等過程來實現教學目的、達到教學目標的一種教學方法。其特點是理論聯系實際、生動形象、趣味性強，因此學生比較歡迎。案例教學法的形式或類型是多種多樣的，在教學過程中，我針對學生的年齡特點和實際情況，總結出如下幾種模式：

一、“探究討論”教學模式

所謂探究討論，就是在上新課之前，教師就根據教學內容和教學目的精選一個與其相關的典型案例，提出若干問題給學生思考或回答，激發學生的自主探究興趣。如教學《尊重和維護隱私權》一課時，筆者根據這節課的教學目的：學會尊重他人的隱私權、學會自我保護隱私權、學會運用法律武器維護自己和他人的隱私權，從而精心的設計了這樣一個案例：洋洋和麗麗是好朋友，洋洋將日記給麗麗看，并要求為自己保密。但麗麗的性格很開朗，有時管不住自己的嘴，在與其他同學聊天時，便無意識地把洋洋在日記里所寫的事告訴了大家，公開了洋洋是養女這個保守了十幾年的秘密。洋洋為麗麗不守信用而十分氣憤，要求麗麗在班上公開賠禮道歉。但麗麗認為這是個事實，并非她捏造出來的，再說自己也是無意泄露的。如何處理他們兩人的情感糾紛？為此，我提出了這樣幾個問題：1、你是怎樣看待此事的？2、麗麗的想法對不對，為什么？3、洋洋面對麗麗這種想法，她該怎么辦？為什么？4、假如你是老師，該如何處理此事？5、在這件事上，洋洋自己有沒有做得不好的地方？公民應如何增強自我保護意識？在此基礎上，小組對案例進行討論、分析，合作學習，問題就迎刃而解，得出個一致性、準確性的答案。在具體的教學過程中 我把課分為三個階段：

第一階段：激疑啟思，自主探究。結合教材思考問題，得出獨立答案；

第二階段：合作學習，鼓勵質疑。老師要想方設法調動學生發言的積極性，做到知無不言、言無不盡、各抒己見。同時我還組織學生開展了一個小小的辯論：“個別學校為防止學生考試作弊，在教室安裝監視器，對此，有人說好，有人說不好，你的看法呢？”學生大膽發表自己的看法，提高了學生獨立思考解決問題的能力；

第三階段：引導學生歸納總結，鞏固本節課所學的法律知識及提高道德認識。

這節課的教學設計，雖然比較簡單，但為什么能取得這么好的教學效果？筆者認為：所用的這個案例，理論結合實際，比較貼近生活，適合同學們的口味，還能充分挖掘該案例中的教學資源，教材本框內容所涉及的知識都能從該案例中得到體現。

實施案例教學法，最關鍵的是精選案例，應該精選具有典型性、代表性、能說明問題的案例，因為案例教學法的教學目的，不僅在于引發學生學習興趣，而且在于通過案例分析，使學生更好的理解和掌握法律常識，增強法律意識，提高學生運用法律知識解決問題的實際能力。案例選得好，教學就成功了一半。值得一提的是，在精選案例的過程中，老師應該注意以下問題：

1．新穎性。案例盡可能選擇最新的，以使案例教學更能貼近學生現實生活，使學生更感興趣。

2．典型性。緊密圍繞所要傳授的核心內容，選取有代表性的案例，特別是發生在學生身邊的鮮活案例，以達到通過案例自主探究、討論，使學生掌握知識。

3．綜合性。所選案例要具有一定深度和難度，涉及多個法律問題，以增強學生綜合運用法律知識，提高分析問題、解決問題的實際能力。

二、“模擬法庭”教學模式

從學生年齡特點看，培養學生學習法律常識的興趣很重要。從素質教育的要求來看，培養學生的實際動手能力尤為重要。而我們的農村初中學校條件差，組織和開展活動難，學生普遍實踐能力差，模擬法庭審判的教學，學生感興趣，也是培養學生實際運用操作法律的好課堂，是學生全面介入模擬訴訟活動、扮演各種訴訟角色、體現學生學習掌握各種法律知識的綜合“演習”。本人曾在八年級教學開展了兩次模擬法庭活動，學生積極性高，部分學生能活學活用，學生得到立體感受，效果好。

值得注意的是，進行案例教學法時，老師要充分運用現代化的多媒體來進行教學。

現代化教學手段的特點是：圖文并茂、形象生動。隨著社會經濟的發展，農村學校的教學條件逐步得到改善，有閉路電視，有微機室，還可以上網查找資料。教師可以要求學生在家中觀看中央電視臺的《今日說法》欄目和地方臺的有關《以案說法》欄目，并作案例記載和評析記錄，也可以在教學中選擇有突出代表性的案例，集體組織學生觀看。這些欄目辦得很成功，深受廣大觀眾喜歡，尤其是中央臺《今日說法》欄目，還有專家點評，對教學和學生都很有幫助。

案例教學法克服了傳統教學中的許多弊端，具有其自身許多優點。它是一種啟發式教學，也是一種參與式教學，更是一種民主式教學，有助于學生理解、掌握知識，有助于培養學生的創新能力和實踐能力。因此，我認為在思想品德教學中，案例教學法也是一種比較好的教學方法。