關于做好班主任工作的見解

【摘 要】 班主任工作，承上啟下，重要、繁雜，是學生的嚴父慈母、學校領導的得力助手。如何做好班主任？本文作者在此提出了三點見解，有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】 班主任 與時俱進 以人為本 家校聯系

班主任是學生學習、思想、生活的組織者、教育者、指導者。要做好班主任工作，務必要做到如下三點：

一、與時俱進，創新管理模式

時代飛速進步，知識不斷爆炸，文化交流不斷增加，信息環境日新月異。它不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化起來。中學生辨別能力差，抑制力弱，模仿力卻強，容易受外界不良因素影響，產生諸如早戀、上網、酗酒、抽煙、斗毆等惡習。過去，只要考上大學，就會有一份工作；如今的大學畢業生，工作沒有保障，學生灰心。因此，班主任要創新班級管理方法，不能沿用過去的管理模式，要了解學生，還要了解家長、外界環境，把握社會發展的趨勢，加強教育理論學習，這才能趕上時代步伐，適合學生需要。

二、以人為本，注重人文關懷

中學生，多是獨生子女，家長過分溺愛，不注重孩子自立、自理能力培養。這些學生多有自私、懶惰、怕苦、怕累的表現，不太接受老師的批評教育，有時還產生逆反心理。如何面對這一事實？

（一）認真實行平等教育

班主任對待學生要一碗水端平，不能偏愛。如果偏愛，其他學生就會有看法，對班主任布置的任務就會有抵觸情緒。班主任對待學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調皮搗蛋的；無論是男生，還是女生，都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏袒。這樣，學生才會親其師而信其道，對班主任的工作予以大力的支持。

（二）架設師生情感橋梁

班主任在生活上要給予學生關心和愛護，要善于跟學生談心、交心、獻愛心?？梢哉f：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W生是班主任的“專利”，是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關心學生，愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，讓師生心靈相通，情意相融。中學生，大多在校住宿。學生在校的生活條件沒有在家里方便，有一定困難。他們離開父母，生活上要靠自理，不太習慣學校集體生活，碰到困難就想家，有的學生甚至還因之而輟學。因此，班主任要對學生的生活起居，多多關心：到寢室看看走走，發現問題，及時解決；到食堂游游逛逛，問問他們的生活過得如何；要走進學生心里，了解他們在想些什么？有什么煩惱？

（三）做好后進生思想教育

做好后進生教育轉化工作班主任責無旁貸。能否做好這份工作，是班主任能否帶好一個班的關鍵所在。后進生有三類：一是學習成績差，表現為無心向學；二是思想紀律亂，染上不良習氣、遲到早退、隨心所欲，不守校規班紀；三是如上“二合一”的雙后進。人數雖然不多，但負面影響很大。有些班主任對這類后進生常用一句話概括：朽木不可雕也。這種觀點是錯誤的。后進生決不是不可雕的朽木。陶行知說：“你的冷眼下有牛頓，你的皮鞭下有愛迪生。”精誠所至，金石為開。只要班主任有愛心、耐心、誠心，后進生就一定能轉化。不過，不能急于求成、一蹴而就，而要經過一個漫長的過程。這就需要對他們傾注大量的愛，做大量細致耐心的工作，花大量的時間和精力去接觸他們、走入他們的內心世界，幫助他們解決學習、生活中所碰到的困難。班主任與“問題”學生談心時，不要急躁，不要想通過一兩次談話就解決所有問題，更不要因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續談，要有打持久戰的心理準備，直到談通為止。只要學生覺得班主任是真心實意為自己好，一般情況下，他們都會被感化，接受班主任的幫助和教誨。班主任還要注意動員優等生與后進生結對子，主動去關愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫暖，自覺地融入集體當中，主動地轉化自己的思想和行為。

（四）建立和諧的師生關系

班主任要與學生平等交往，真誠相待，這才能贏得學生的尊重、信任和愛戴。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，應在學生中樹立起自己的威信，要真誠、平等地與學生建立師生情誼。中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，班主任應該轉變“角色”，和學生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當作是學生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學生談心時推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。班主任教育學生，必須遵循平等原則，不論學生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關系相待，把自己置身于學生當中，了解他們的思想動態以及生活、學習上的困難。班主任要征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自己的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。

三、家校聯系，架好溝通橋梁

大學畢業生不包分配，已是一個不爭的事實。有的家長對此產生錯覺，認為供子女上學不合算，因而個別家長對孩子放任自流，不重視對其智力投資。有的家長雖有望子成龍之意，但心有余而力不足，子女學習出現困難時，他們束手無策；子女成績滑坡時，他們埋怨辱罵等等。這些舉措，子女難以接受，從而產生厭學心理。而有些家長忙于掙錢，對子女的行為不聞不問，久而久之，子女生活散漫、紀律松懈，越軌現象習以為常。因此，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的大量工作：召開家長座談會，親自家訪或信訪、電訪，多渠道地與家長溝通，向家長匯報學生在校情況，了解學生在家表現，了解家長對子女的教育方式，以便對癥下藥，幫助家長端正教育觀念，形成教育合力。