對物理新課改的幾點認識和做法

【摘 要】 隨著新課改的實施，原來的教學方法已不適應新課改的要求，廣大物理教師沒有進入實施新課改的角色，還需要我們廣大教師有目的、有意識地積極轉變教育觀念，本文就本人在物理教學中的幾點認識和做法提出來與同行共研。

【關鍵詞】 新課改 物理教學 學科特點

隨著新課程改革在我省的深入實施，人們的教育觀念也逐步發(fā)生著轉變。但在課堂教學中還存在著許多與新課改不協(xié)調的行為，重課堂灌輸，力求把知識講細、講深、講透，忽視思維的啟發(fā)和過程方法的學習；注重自身表演，忽略學生反映的現象。這些行為說明我們還沒有完全理解新課程改革的教學要求，還沒有完全進入實施新課改的角色，還需要我們廣大教師有目的、有意識地積極轉變教育觀念。針對物理新課改，談談自己的認識和做法。

一、樹立全新的課程理念，強化教師的責任意識

在物理新課改下，教師必須在自己的實際教學中自覺地實行“五個轉變”和“四個帶進”?！拔鍌€轉變”是：教育理念由以知識傳授為重點轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為中心；教育模式由封閉式的教學轉變?yōu)殚_放式的情感教學；教學順序由“先教后學”轉變?yōu)椤跋葘W后教”；教學活動由教師為中心轉變?yōu)殡p主互動，合作探究；教學手段由一塊黑板的傳統(tǒng)型轉變?yōu)楝F代技術的應用型?！八膫€帶進”是：把師愛帶進課堂，營造良好的教學環(huán)境；把情感帶進課堂，建立平等的師生關系；把激勵帶進課堂，鼓勵學生的創(chuàng)新思維；把競爭帶進課堂，樹立“我能行”的必勝信心。只有這樣，教師才能真正體會到在新課改中自己的責任。

二、師生互問，讓學生在質疑中進步

傳統(tǒng)教學中，一般是教師提出問題，要求學生來回答。再看我們的學生，低著頭，極不情愿地起來回答老師的問題。如果引導學生自己提出問題，設法解決問題，這將會極大激發(fā)他們學習的積極性。在授課過程中，我鼓勵學生大膽地嘗試提出自己的問題。為了讓他們明白“提出一個問題比解決一個問題更重要”，我對他們說：“縱觀科學史 ，大凡有建樹的人，都具有‘健全的懷疑精神’或者‘刨根究底的好奇心’，敢于并善于對傳統(tǒng)的知識、流行的觀念質疑，這往往是他們走向科學殿堂的第一步?！睂W生時常受到鼓舞，經常提出一些有趣且令人回味的小問題。盡管同學們提出的問題非常簡單，有的甚至“多此一問”，但是同學們在提出并嘗試解決這些問題的過程中，既進一步理解了所學的知識，又提高了學習物理的興趣?？茖W的發(fā)展在于創(chuàng)造，而創(chuàng)造的起點在于疑問，如果沒有疑問，就不會有新的見解。如果一切都以書本為經典，以教師的講解為規(guī)范，就不可能有創(chuàng)造，科學也就得不到發(fā)展。物理課堂教學就是要學生像“科學家”那樣搞科學，努力培養(yǎng)學生提問題的意識，使學生善于質疑，在質疑中不斷進步。

三、復習課讓學生走出“題海”，使學生在“自編—自練—自命—自考—自評”中進步

新課程理念不僅要求學生學會知識，更突出要求培養(yǎng)學生會學的能力。為了避免復習課為復習而復習，我提倡學生自己梳理知識結構，將章節(jié)或單元的知識通過自己的整理使之條理化、系統(tǒng)化。必要時教師出示自己設計的知識結構；對于學過的物理公式要求學生根據生活經驗去編練習題。這樣既鞏固了所學知識，又鍛煉了語言表達能力。對于平時小測驗，改變以往“一卷”制，每一位同學出一份題目并附有參考答案，經老師檢查后，根據試題的難易情況，分發(fā)給不同的同學進行測驗，再由學生當“老師”相互講評，使學生在“自編——自練——自命——自考——自評”中進步。

四、發(fā)揮學科特點，讓學生在實驗中拓開思維的空間

物理是一門以實驗為主的自然科學，那種“關上門，期望自己在缺乏實踐的寒冬里春暖花開”的事實是不可能存在的。要想使學生掌握一門技能，就必須放手給他們，為他們創(chuàng)設一定的環(huán)境，鍛煉他們的動手能力，開拓他們的思維。例如：在授完托盤天平的使用時，我為他們準備了一大包漆包線，讓他們設計出很快知道漆包線長度的方法（沒限制器材）。學生通過親自操作，既鍛煉了動手能力，又在動手中認識到哪種方法最簡便實用，開拓了思維。

五、走進生活，讓學生體驗到物理服務于生活

物理來源于生產、生活，并為我們的生產、生活服務。如果能創(chuàng)設好情景使學生體會到這點，將會極大激發(fā)學生學習物理的積極性。如在學習《大氣壓強》時，我模仿“氣功”大師，通過憋氣、運氣、跺腳、伸腰等一連串優(yōu)美而夸張的動作，將一只手插入半盆水中，然后大喊一聲，將臉盆用一只手吸了起來。同學們看得目瞪口呆，不知老師用什么辦法能把半臉盆水提起來。等老師把手伸出，原來手中有一塑料吸盤，這種吸盤可以貼在鏡子或墻壁上，可用來掛衣物等，用手將吸盤內空氣擠出后，利用大氣壓，便可把臉盆吸了上來。從而順利引出了《大氣壓強》，并揭穿了生活中的“空手取物”偽科學表演。

六、要以科學的態(tài)度對待多媒體技術的應用

課程與信息技術的整合是新課改的一個重要的改革要點?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的融合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式的轉變，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。多媒體技術有利于豐富教學內容，開闊學生視野；有利于設計、演示科學有趣的板書和素材，供學生復習和練習；有利于幫助學生掌握一些較抽象的概念、原理，幫助敘述、加深理解和記憶，提高學習效率。總之，多媒體技術的應用對于促進教學方式的變革和學習方式的轉變，提高教學的實效有一定的意義。

新課程讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課程改革也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長。