淺談農村初中數學教學

一、注重激發學生的學習興趣

“熱愛是最好的老師。”初中的學生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。在教學過程中，要時時注意學生的好奇心，激發他們的學習興趣，促使學生以積極的態度學習。從心理學角度和人對客觀世界的認識規律看，人們對事物的第一印象十分重要。而初中一年級的學生雖然已經學習六年的數學，但是對于初中數學的學習卻是一個質的飛躍，特別是九年一貫制學校，小學生是全員入學，漫長的六年數學讓好一部分學生的數學學習已經掉了隊，要學習初中數學那就十分成問題。培養學生的學習興趣，不僅能充實學生的學習生活，而且對將來在事業上的選擇將產生深遠的影響。如何才能讓學生對這門課產生良好的印象，從而激發學習興趣，調動學習積極性呢？數學要與生產、生活實際相結合，通過實例突出數學的有用性、可用性和適用性，讓學生知道沒有數學能力是不行的。此外根據初中學生自制力差、注意力集中在一個目標的時間不太長的特點，穿插使用講授、實驗、舉例、設疑、投影等不同的教學手段是很有用的。當學生注意力不夠集中時，應采取易于引起學生興趣的教學手段，最好一節課中能設計一個或若干個能激發學生求知欲高潮的階段，使學生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。改進課堂教學，做大量適合學生心理發展的小實驗，讓學生多參加一些課外活動，激發學生的學習興趣。在教學過程中合理穿插、運用不同的教學手段，激發學生的學習興趣，使學生一直保持在最佳狀態下學習。

二、注重教學過程中環境作用

樹立協調的師生關系，便于學生發揮學習的積極主動性。要使學生積極主動地探究學問，必須在民主、對等、友好協作的師生關系根底上，創設愉悅的學習氛圍。因而，作為教師在課堂上，應該和顏悅色、不偏不私，這樣，可以喚起師生感情上的共鳴，博得學生的尊重信任。只有激起他們的上進心，才會使他們主動地參與到學習活動中來。但是，關于多媒體的運用應合理，以防過猶不及。首先，多媒體教學不能替代教員的板書。板書是教員為配合講授和練習的需求而在黑板上大綱挈領地寫出來的教授大綱或者是畫出來的圖表。在導入新課、提醒課題時，教員要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探求規律，研討性質時，要板書定理、推論；在剖析解題思緒時，要板書主要的思想途徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在溫習與總結時，要板書學問的構造及內在的聯絡，以及主要的結論和留意之處。其次，用多媒體教學要防止嘩眾取寵。在運用多媒體課件教學時，要依據課堂的需求合理運用課件，課件應一直效勞于教學，所以，該運用的時分用，不該運用的時分不用。有時，教員急于向學生展現本人高超的制造技巧，一下子把課件自始至終演示給學生，一節課，學生只是看到了整個課件，最后卻沒有學到真正的學問。

三、強化學生學習的興趣

學生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。初中學生情緒不穩定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈，因此教師在教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求，使基礎好的學生有奮斗目標、基礎差的學生看到希望。在考試時，不能出偏題、怪題為難學生，使多數學生在原有的基礎上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學生要認真分析試卷，當面講訊肯定成績，指出問題。使他們不至喪失信心。實踐證明，學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力，使學生取得了好成績，這種結果又反過來強化了學生學習興趣，使它產生更大的效能，為學生學習提供更強的推動力量。

四、培養學生的積極情感

心理學認為，情感具有動力功能，它可分為增力功能與減力功能。增力功能指的是積極的情感，如良好的心境、飽滿的熱情，能夠驅使人積極地行動，可以提高學習的效率，而減力功能是指消極的、悲觀的情感，它能促使人消極地行動、降低學習效率。學生高高興興地學和愁眉苦臉地學，其效果大不相同，積極的情緒是加速思維進程的催化劑。針對情感在學習中的作用及其特征，在整個教學過程中應通過教師的努力創造良好的情境，并通過教師自己的情感去感染學生，從而激起學生積極的情感以引起積極的學習動機。贊科夫講：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”教師在教學過程中如果注意理解、尊重學生，其結果必然會激勵學生的學習興趣。反之教師訓斥、諷刺學生，會使學生把學習看成壓力、負擔，沒有愉快感與需求感，這樣做必然會降低學生的學習積極性。因此，在教學過程中，老師必須遵循一條原則：決不能傷害學生的自尊心，對學習差的學生應給予更多的關心。

濃厚的學習興趣、積極向上的情感，可以轉化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產生積極的效果。

作為教師，在教學中只有抓好對學生非智力品質的培養，才能使學生在數學這門學科的學習中，不僅能掌握科學知識，為今后的學習打下堅實的基礎，而且使他們具備今后社會發展所需要的合格人才的基本品質。