試談“如何在學校有效地開展心理健康教育”

教育家蒙臺梭利曾說過：“教師不僅僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。” 開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，孩子更渴望理解。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。學校應如何開展心理健康教育的呢？

一、在學校應創設和諧、宜人的教育教學物質環境。

順孩子之天性，讓他們快樂的成長。在活動場內，設計豐富多彩的設備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞明亮、溫馨舒適，所布置的內容隨著教育目標、季節變化而變化。整潔優美的物質環境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生的生活。

二、用真誠的愛去對待每位學生，才能使師生縮短心距

在當今的教育境下，教師開始轉變心態，改變了以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問 。

在教學中，教師還要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作、共同探究的精神。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。

三、傾注真心真愛，促進感情內化

師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。我們教師應重視那些存在各種缺點的學生，關心有心理障礙的學生。 教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。

四、抓住課改契機，開展有效的心理健康教育

加強教師隊伍建設，為開展心理健康教育提供保證。教師是中小學推進心理健康教育的主導力量，組建高水平的師資隊伍是保證心理健康教育正常開展的重要條件。就總體而言，每個教師都應是心理輔導員，他們都應擁有心理衛生保健知識，掌握一定的心理輔導技巧，熟悉青少年學生常見的心理問題及疏導策略，把握青少年學生的心理發展軌跡，并以良好的心理特質去影響學生。廣開渠道，擴充心理健康教育師資隊伍，建立專職的心理健康教育隊伍勢在必行。

五、深入挖掘資源，豐富心理健康教育內容

當前，學校心理健康內容的綜合化趨向不斷增強，學校心理健康的內容從關注學生的認知、情感到把他們作為一個完整的人來進行教育，通過探索和發現他的潛力來促進其健康成長。

（1）開設心理健康教育課

在中小學開設有關心理健康課程，對學生進行心理素質教育，不僅僅是普及心理學有關知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導。心理健康教育課應該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調節能力，減少心理障礙及其他心理問題，使每個學生都能達到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質。

（2）抓住有利契機，各學科中滲透心理健康教育

專門的心理課程是學校心理健康教育的主渠道，發揮了“主導性”的功能；而各科教學中有意識的滲透心理健康教育內容，便是副渠道，發揮了“濡染性”功能。做好心理健康教育只靠一個心理老師，是遠遠不夠的。各個學科都可以針對自己本學科的教學內容和教學特點，建立相應的心理素質的培養目標，并通過其教學與學校心理健康教育相滲透、相結合，使之達到互相促進的一個良性循環。在教學過程中，要靈活處理教材，善于把握教材內容中心理健康教育的涉及點、教學方法中心理健康教育的突破點、學生學習過程中心理健康教育的接觸點，在整個教學過程中滲透一條心理健康教育線索，并努力實現教學目的觀、教學效益觀、教學內容、教學方法、教學手段、教學活動及教學評價方式的進一步優化，整體滲透心理健康教育。采取積極措施，建立學校心理健康服務體系，應根據學生的年齡階段特點，結合學校的實際情況，注意發揮綜合作用。

心理健康教育是一個系統工程，是心理健康教師的事兒，是所有工作者的事兒。同時，它還需要家長、社會共同努力配合學校來完成。希望我們盡快在摸索中形成自己的教學模式，使學校有效地開展心理健康教育。