論體育課中如何滲透“精講”

【摘 要】 眾所周知，體育課是一門用講解引導練習和用練習來實踐講解教學過程的學科。在教學中講解的質(zhì)量直接影響著體育課的教學效果，這就要求體育教師在體育課堂中做到“精講”，讓學生在教師的精講中快速地領會技術動作貫穿于練習過程中，從而充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學充滿生機和活力，從而大大地提高課堂效率。

【關鍵詞】 滲透 精講

精講多練是我們體育教學中要遵循的一條基本準則，但很多時候，我們還是講得多、學生等待的時間長，學生練習的時間少直接影響課堂效率。而在新課標背景下的新課堂教學的理念是“以人為本”也就是以學生練習為主，如果教師在講解的過程中太繁瑣或?qū)夹g要領講不夠清楚勢必影響學生對正確動作概念的形成，也就直接影響到課堂效率。所以在課堂中教師必須做到精講，給學生足夠的練習時間來提高課堂效率。

一、在體育課的過程中要做到“精講”，教師應把握好以下幾點

（一）課前精備教材。

課前要充分理解教材，分析教材，根據(jù)教學目的、教學要求和學生的實際，從教材內(nèi)涵拓展到外延，把握教材的重難點，挖掘出教材的精髓。其中“重點”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學習后繼內(nèi)容的基礎，具有常用性和應用性。“難點”則有三點：一是學生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學生容易出錯或混淆的內(nèi)容；三是超過學生知識水平的內(nèi)容。只有充分把握重點難點，找準突破口，才能為課堂教學奠定堅實的基礎。

（二）課前精備場地器材。

對場地器材要做到心中有數(shù)，該標的標該畫的畫，運用一些數(shù)字符號給標明，簡單地說明后學生可以在最短的時間內(nèi)到達自己該到達的場地區(qū)域進行練習，這樣可以減少很多不必要講解的時間，更好地提高課堂效率。

（三）課中精做直觀形象的示范。

教師可以用豐富的身體語言，采用多媒體、小黑板、掛圖等介質(zhì)進行直觀教學。本人在上《雙手向前擲實心球》第一堂時課前準備了一些動作掛圖，有坐姿的、跪姿、站立的等，在講解時只需把示范動作的掛圖亮出來，根據(jù)老師出示的學生就可以一目了然了，而在其中教師只需用些關鍵性的詞語提示即可，減少了一些不必要的講解示范，這樣大大地提高了課堂效率。

二、技術動作講解做到簡練、運用一些口訣或口訣到一個字上

如：擲實心球教學中可以設計這樣的口訣：“ 心形持球前后站，展髖后仰成滿弓，蹬地揮臂鞭打快，換腳及時控重心 ”還有口訣到字如排球墊球的：“插、夾、提、壓、抬”等等，這樣口訣簡明扼要地把動作技術的要點、重點、難點講清楚了，讓學生在短時間內(nèi)能領會，這樣大大提高了課堂效率。

三、如何提高自身的業(yè)務素質(zhì) 為“精講”做鋪墊

自身的業(yè)務素質(zhì)是決定教師能否在體育課堂中做到精講的關鍵所在，也是能否上好一堂體育課的關鍵所在。體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務、方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。要提高自身的業(yè)務素質(zhì)應做到以下幾點：

（一）不斷探索、學習、交流，加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，更有利于教育教學。

體育教學是一種不同于文化課教學的教學過程，它要求學生在課堂上要學會技術動作，掌握技能。對體育教師提出了很高的要求，體育課教學決定了教師不但要有很強的專業(yè)技能水平，還要有淵博的專業(yè)理論水平。一名體育教師如果只會做示范動作，卻不會用簡潔明了的語言把動作要領表達出來，學生學習技術動作的時候就會很難理解動作完成的方法和要求。假如體育教師有淵博的專業(yè)理論知識，在教學中能夠用生動活潑的語言介紹技術動作的來源與歷史，用簡潔明了的語言解釋動作要領，必定能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，達到教學事半功倍的效果。就以三步上籃為例：教師可以把動作要領概括為“一大、二小、三起跳”，這樣就能很形象地概括了三步上籃的技術動作，讓學生一聽就能明白，學起來也就相應簡單了。

（二）積極地參加一些比賽，以提高自身的組織能力、語言表達能力、應變能力、心理素質(zhì)，從而更好地應對活生生的體育課堂。

訓練時經(jīng)常對學生說比一次賽勝過一個星期的訓練，沒想到自己參加一次優(yōu)質(zhì)課比賽收獲了教學經(jīng)驗勝過多年的常態(tài)教學。通過那一次比賽對如何上好一堂體育課有很深刻的體會，以前不是沒有機會去參加，而是沒有多大的信心去比，這一次之后我知道比賽的結果好壞并不重要，參加比賽的過程對自己來說就是一次極好的提高自己的機會，所以說比賽對于年輕教師而言是提高自己業(yè)務水平的良好平臺。

總之，體育課的組織教學是一項復雜而又多變工作，我們只有認真鉆研教法、探索學生學法規(guī)律，不斷提高自身能力和自身素質(zhì)，才能更好地做到“精講”，才能對教學方法進行藝術性的再創(chuàng)造，才能提高教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育，最終使受教育者成為學校全面貫徹教育方針的體現(xiàn)者。

【參考文獻】

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