崇尚思考 學會閱讀 關注社會

6月中旬，有幸參加了2011年廣西高考（全國卷2）作文閱卷工作。現以評過的幾千篇作文為依據，以和其他評卷老師的討論、分析為參考，管中窺豹，反思今年廣西區作文普遍存在的一些問題，并希望能探索到今后作文教學需要側重訓練的能力，給正在備考的廣大師生們一些參考。

一、立意單一

從題目來說，2011年全國卷2的材料作文題是一則公共話題式的題目，這對于促成公民教育并養成學生的公民精神有著很大的意義。

這種公共話題式作文題，話題是開放性的，角度是發散性的，可以從多個角度選擇立意：從彩票店主的角度可以立意為①選擇誠信，②拒絕誘惑，③義與利的選擇，④幫助他人與成就自我，⑤善舉應該得到社會肯定等；從獲獎彩民的角度可以立意為①要知恩圖報，②倡導雙贏等；從網民調查的角度可以立意為①道德、誠信的缺失，②網絡平臺折射出社會更為理性和包容等；從整個代買彩票事件又可以引發思考到如何健全行業法規，明確權責關系，上升到道德與法律如何共建和諧的角度等等。

南寧二中特級教師彭俊嬌老師在聯系到“善舉應該得到社會肯定”的角度時，借用了子貢贖奴免賞和子路救人牽牛的典故。

魯國有一個規定，國人如發現魯人在他國為奴者，可以贖回，并回國兌領贖金及領賞。子貢某日在他國見一魯奴，贖之，歸國未兌賞。時人贊之，道德高義。但孔子卻認為，子貢雖得私德，但必令他人羞于領賞而見魯奴而迂走也、必令魯人不再贖魯奴。

子路見路人落水，奮力救之。家人稱謝并重酬一牛，子路欣然牽走。人皆曰貪。但孔子卻認為，子路牽牛，告之天下，凡不顧己身救人者皆可獲重酬，必令天下人愿救人。

從這個角度來展開聯想，彩票專賣店業主應該得到一定的物質獎勵，這個獎勵可以是獲獎彩民知恩圖報的，也可以是“通過協商協議兩家對半分”的，倡導雙贏，才會讓社會風氣進入良性循環。

如果學生也能從這些角度去理解這則材料，應該能寫出非常具有思辨力度的文章。可是，我們看到的作文除“誠信”，還是“誠信”，大部分學生都是就“誠信”發表對社會大道理的看法，千篇一律。

這主要就是發散思維、創新思維的缺失，不知道一題多解，不掌握多個角度看問題的方法。當然，許多學生不是不懂，而是不敢。創新需要勇氣，學生在高考過程中多有求穩心態，不敢越雷池半步，都擔心稍有不慎就成了偏題、離題，而偏題、離題作文在評卷中是必須判為二類文以下的檔次的。所以，學生們不約而同地選擇了最不可能脫題的角度來寫，千人一面，千篇一律，這其實是語文教育的悲哀。“崇尚思考，崇尚辯論”，真的，作文教學這點做得很不夠！

二、文體單一

考生作文幾乎全是清一色的議論文。可數的幾篇記敘文也寫得平鋪直敘，味同嚼蠟。

當然還是有幸改到一篇不錯的記敘文。情節講的是“我”在網上買了一套二手的裙裝，在試穿時意外發現裙裝袋子里有一條金項鏈。“我趕緊拉上窗簾，室內頓時暗了下來”，打開電燈，仔細判斷，發現是真金，“狂喜”，但又想到畢竟不是自己的東西，內心不安，“猶豫”，這時母親回來，發現“我”大白天開燈的異樣，追問之下，“我”說出實情，母親打開窗簾，告訴“我”，做人要坦蕩、誠信，窗外陽光明媚……整篇文章構思巧妙，人物形象生動，細節描寫恰到好處，環境描寫尤其精彩，既切合人物心理又渲染環境氣氛，還對主題有一定的暗示作用。

可惜這樣的佳作太少。其實，現在的高中作文訓練，多側重議論文訓練。議論文偏重理性思維，要有一定的思辨能力，要有一定的社會關懷，高中生絕對應該學會并掌握好這種文體，這樣才能“指點江山，激揚文字”，才能“書生意氣，揮氣方遒”。但不能因此而偏廢記敘文。語文是文學的語文，沒有生動的形象，沒有感人的真情，沒有捕捉生活細節的觀察力和傳達美好生活的表現力，那就不是文學，不是語文。文學是人學，語文的外延就是生活，那我們就應該讓學生掌握好記敘文這種文體，讓風華正茂的他們用感性的思維方式去感受和表達生活中的真、善、美。

三、素材單一

議論文要以理服人，而事實勝于雄辯，所以，議論文要引用典型事例、生活素材來論證論點。一篇博古通今、縱橫捭闔、針砭時弊的議論文能體現出作者豐厚的文化內涵和人文素養，體現出敏銳的社會觀察力和高度的社會責任感。

好的作文題目能啟發并考察考生對于某個領域或某個話題的思考，引導學生關注社會，樹立正確的價值觀。行文多聯系到近期的食品安全問題，但在素材使用上卻是高度一致，“三鹿毒奶粉”事件就是使用頻率相當高的一個論據，正面例子則多是聯系“2010年感動中國十大人物”中的“信義兄弟”孫水林、孫東林。

素材使用極其濫俗的還有商鞅立木取信、曾子殺豬教子，季布一諾千金等。用上晉文公退避三舍、尾生抱柱待約這些典故算是很新穎了，遇到一個寫周成王桐葉封弟就讓人兩眼一亮了。

這些都說明很多學生對這些材料都是略知一二、道聽途說的，并沒有真正去理解、去閱讀，都是吃快餐文化、心靈雞湯長大的，哪里有什么營養，所以也就只能擺擺空架子了。

總之，評卷歸來，覺得2011年廣西區的高考作文，佳作不多，亮點太少，這跟我們急功近利的語文教學和模式化的作文訓練不無關系。在平日的作文訓練中，應該多引導學生學會思考、學會閱讀、學會關注社會，在思考中尋找自己的人生價值，在閱讀中積累自己的文化底蘊，在關注中找到自己的社會定位，讓學生寫出文質兼美的考場作文，也為他們打造終身受用的語文能力。