高中語文教學(xué)中提高學(xué)生綜合能力的途徑探究

摘 要:高中語文教學(xué)在學(xué)生的成長中起到不可替代的作用，本文探究高中語文教學(xué)對學(xué)生綜合能力提高的影響，重點(diǎn)在于探究學(xué)生高尚情感、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并針對各項(xiàng)能力的提高提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞:綜合能力提高情感培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)09(a)-0182-01

高中語文教學(xué)被定位于人文性與工具性的統(tǒng)一，這就要求在高中的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)理論性和實(shí)用性的結(jié)合，處理好學(xué)生對文化知識(shí)的掌握和對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用之間的關(guān)系。尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，特別是學(xué)生的情感培養(yǎng)。尊重學(xué)生，因材施教。在高中語文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，筆者認(rèn)為要從以下方面著手。

1 在教學(xué)中注重學(xué)生感情的培養(yǎng)

人的認(rèn)知都是從感官開始的，進(jìn)而升級到情感，沒有感情就不存在對知識(shí)的追求和對真理的執(zhí)著。語文教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，即師生之間感情的共鳴。情感教育是語文教學(xué)中最重要的教學(xué)目標(biāo)，也是語文教學(xué)的有效手段。[1]在教學(xué)中，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。特別是高中是的情感處于尚不成熟階段，可塑性極高。

1.1 在備課中教師應(yīng)該把知識(shí)與感情整合

感情的傳遞就是把自己體驗(yàn)過的情感傳遞給別人，使得別人融入其中，也間接體驗(yàn)這種感情。在高中語文教學(xué)中，教師想要以情打動(dòng)學(xué)生，那么自己首先就應(yīng)該沉浸在這種感情中。故教師在課前的準(zhǔn)備中，要對授課的背景、作者、寫作基礎(chǔ)等有一個(gè)全面的調(diào)研和理解，正確的掌握課文中的人物情感，并用自己的親身經(jīng)歷體驗(yàn)作者所要表達(dá)的內(nèi)涵，引起共鳴，使自己首先融入其中。只有這樣在教學(xué)中，教師才能通過自己的激情帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)造的意境，才能引發(fā)情感的共鳴。

1.2 運(yùn)用新的技術(shù)手段設(shè)計(jì)吸引人的導(dǎo)語

好的開始是成功的一半，在教學(xué)中，教師應(yīng)該在課前的準(zhǔn)備中就應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語，這樣能起到事半功倍的效果。再者，人與人之間的印象都是在開始三分鐘之內(nèi)建立的，教學(xué)也是如此。一個(gè)好的導(dǎo)語能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠把注意力集中到教學(xué)中來。好的開始就如同黑暗之中的一盞明燈，能夠?yàn)閷W(xué)生接下來的學(xué)習(xí)指明方向。而現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體以其聲色結(jié)合、圖文并茂等多種優(yōu)點(diǎn)被廣泛使用。在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用到媒體能起到意想不到的效果。

2 在教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)即是每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過自己獨(dú)立的思索，尋求適合自己的方法獲取所需知識(shí)，體驗(yàn)在自己獲取知識(shí)中的樂趣。新時(shí)代新課標(biāo)的出臺(tái)則使得“必須學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這是一種觀念的轉(zhuǎn)變，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在高中語文教學(xué)的改革還剛剛處于轉(zhuǎn)型階段，尚不成熟，需要教師在教學(xué)中摸索出一套適合時(shí)代要求的教學(xué)策略。

2.1 讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)研究表明，在目標(biāo)的制定中，人們對短期目標(biāo)的掌控能力很強(qiáng)，在語文學(xué)習(xí)中，高中生能夠自己規(guī)劃短期目標(biāo)和近期的學(xué)習(xí)時(shí)間安排。但是在長遠(yuǎn)目標(biāo)方面做的不夠好。這就導(dǎo)致這個(gè)高中語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性不夠，長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由此可見，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定還需要教師的協(xié)助。然而要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師就要從學(xué)習(xí)目標(biāo)開始著手，一步步放權(quán)，讓學(xué)生從短期目標(biāo)，中期目標(biāo)直至長期目標(biāo)都自己規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2.2 大膽質(zhì)疑所學(xué)知識(shí)提高獨(dú)立意識(shí)

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更加重要。無論是學(xué)習(xí)的開始還是真理的誕生都是從問題開始的。在教學(xué)過程中，學(xué)生只有帶著問題學(xué)習(xí)才能激發(fā)其探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生追求真理和知識(shí)的科學(xué)精神。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，提出問題之后引導(dǎo)學(xué)生自己的探索，解決自己的困惑，讓其在尋求答案的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中除了要善于解答學(xué)生的困惑之外也要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題。通過問題使得學(xué)生之間展開討論，即活躍了課堂氛圍，也打開學(xué)生的思維，使得學(xué)生自己解決問題的能力得以鍛煉。

3 在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教育的重要環(huán)節(jié)就是提高學(xué)生的思維能力，因?yàn)槿四軌蛘莆盏闹R(shí)是有限的，但是人的想象力是無限的，一切的真理都來源于想象。想象力囊括世界的一切，推動(dòng)了知識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，只有想象力打開，人才能突破現(xiàn)有種種外在的限制，從而以面臨的問題為出發(fā)點(diǎn)，尋求解決的途徑。要想讓學(xué)生將來走向社會(huì)成為一個(gè)創(chuàng)新型人才就要從青少年時(shí)期開始培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力:

3.1 教師提問的技巧很重要

一件事情能否吸引人取決于其能否引起接受者的好奇心，只有產(chǎn)生了好奇心，學(xué)生才能對所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。如果教師在教學(xué)中總是直接根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提問，久而久之學(xué)生就會(huì)對這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生排斥。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該把教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，讓課堂提問充滿樂趣。適時(shí)適度且富于藝術(shù)技巧的提問，能夠加快知識(shí)轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3.2 發(fā)散思維，各抒己見

課堂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)一批教師的忠實(shí)擁護(hù)者，更不是只會(huì)照搬而不懂變通。教學(xué)的目的在于培養(yǎng)能夠養(yǎng)成自主思考的創(chuàng)新者。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該更多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)散思維，各抒己見。只要有適宜的情境，學(xué)生所爆發(fā)出的想象力、創(chuàng)造力是不可估量的。教育的重要環(huán)節(jié)就是提高學(xué)生的思維能力，因?yàn)槿四軌蛘莆盏闹R(shí)是有限的，但是人的想象力是無限的，一切的真理都來源于想象。想象力囊括世界的一切，推動(dòng)了知識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，只有想象力打開，人才能突破現(xiàn)有種種外在的限制，從而以面臨的問題為出發(fā)點(diǎn)，尋求解決的途徑。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師的言行舉止都會(huì)被學(xué)生效仿學(xué)習(xí)，作為教師，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感教學(xué)在語文教學(xué)中的作用，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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