從場景模擬法談《中國近現代史綱要》實踐教學體系創新研究

摘 要:《中國近現代史綱要》作為高校非歷史專業的必修課程，主要目的為培養大學生正確的歷史觀、人生觀，對于新一代90后大學生而言，如何真正讓他們接受和喜歡，最大的挑戰就是學生對歷史場景的熟悉度及主體參與性。本文針對如上兩要素，從場景模擬法探索《綱要》課程的實踐創新研究，以提升教學實效，培養大學生正確的歷史觀。

關鍵詞:場景模擬法實踐教學創新研究

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(a)-0186-01

《中國近現代史綱要》》(下文簡稱《綱要》)作為高校非歷史專業的必修課程，主要目的為培養學生正確的歷史觀、人生觀。對于新一代90后大學生而言，教學體系難以引起他們的共鳴，《綱要》教學過程中最大的挑戰就是學生作為主體的參與性，重點和難點問題主要包含學生的主體參與性及對歷史場景的熟悉度兩大關鍵因素。本文主要根據筆者實踐教學經驗，從場景模擬法探討《綱要》實踐教學體系創新研究，真正在教學效果上取得實效。

場景模擬法是以各種方式呈現、還原歷史場景，主要分為模擬呈現歷史情景和以歷史資料呈現歷史場景，針對這兩種方式，相應的實踐創新方法主要包括學生演繹歷史情景劇和用音像視頻資料還原歷史場景兩種模式。

第一種模式較具挑戰性，效果也較明顯。筆者在《綱要》教學實踐中，探索出以學生為主體演繹歷史情景劇是一種效果較好的主體參與方式。學生的興趣度大，不僅激發了表演學生的創造性，也激起了其他觀看學生關注的熱情。……