構建高職院校課程體系的思考

摘 要:根據目前高職院校課程體系中存在的問題，正確定位高職學生的培養目標，重新思考新的課程體系架構，構建“公共平臺課程+專業群平臺課程+專業課程+任意選修課程”的教學平臺，形成開放、動態、并行的課程結構框架，使高職教育更好地適應社會需求。

關鍵詞:高職院校課程體系動態適應

中圖分類號:G717文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(a)-0181-01

高職院校的教學改革是一項十分復雜的系統工程，其中課程體系改革是其重要的內容之一。重構高職院校的課程體系，首先應該不斷總結現有高職院校教育課程發展中的經驗和教訓，其次以人才培養定位為前提，確定課程體系的改革目標，充分考慮學生的崗位能力和可持續發展能力，已達到高職教育適應社會需求。

1 目前高職院校課程體系存在的問題

目前高職院校主要是培養生產、管理、服務等方面的高素質技能型人才，畢業生的基本走向是實際工作崗位，而非繼續深造。因此，它強調以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案;在教學中不要求理論知識的系統性，只要求以“必需”、“夠用”為度。與普通高校的課程模式有著不同之處。雖然一些學校在課程體系設置上已經主意到這些問題，但通過了解周圍高職院校的情況，覺得在課程體系方面仍存在一些問題:

(1)課程體系的構建過多強調學科專業性，而不是崗位性。幾乎都是本專業的課程，而不是真正按照定位的職業崗位群工作的任務和要求來設置課程，職業崗位相關性不足，既忽略職業基本能力的培養，又忽略學生可持續發展能力的培養。……