對中職生心理健康教育的思考

摘 要:通過分析中職學生的心理特點，中職生有較好的智力，自我意識發展存在偏差，目標意識淡薄，學習方法不當，學習習慣差，心理沖突明顯，提出了中職學生心理教育對策，積極開展心理健康教育，切合實際的品德教育，重視實踐及創新能力的培養，豐富校園文化。

關鍵詞:中職生心理特點教育對策

中圖分類號:G441文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(a)-0185-01

中職學生是身心發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，又稱為人生的黃金時代。由于中職年齡階段心理發展的優勢和各種矛盾的相互影響，加之我國當前中職生主要為中考落榜生，從表面上看僅僅是成績差別，但成績差別背后的原因又各不相同，有一部分是聰明但不愛學習;一部分是想學但不會學習。同時，也面臨著就業與擇業的壓力。這就形成了他們較為獨特的心理特點。

1 中職生的心理特點

1.1 中職生有較好的智力

中職生雖然學習成績一般比較差，但他們智力發展通常都比較好，有專家用韋克斯勒成人智力量表對中職生進行了一項智力調查，結果發現中職生的平均智商為116.08，屬于中上或高智力水平[1]。他們大部分思維靈活，富有創造性，推理能力已達成熟水平，但辯證推理尚未完全成熟。

1.2 自我意識發展存在偏差

自我意識是學生“道德和個性發展的重要心理前提之一，也是其進行自我教育的基礎。”[1]大多數中職生由于中小學學業失敗的經歷，自我認識水平低，不能正確評價自己。有一部分自卑感極強，有些對自己缺乏自信，還有些破罐子破摔。……