高職體育院校體育藝術課程方案初探

摘 要:以高職院校體育藝術課程改革為研究對象，對高職院校體育藝術類課程目標、教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面的內(nèi)容為主要研究內(nèi)容，構建高職院校體育藝術課程，以其達到增強學生體質(zhì)健康、提高鍛煉興趣與培養(yǎng)學生專業(yè)創(chuàng)意能力的教學效果。

關鍵詞:高職院校體育藝術課程

中圖分類號:G807文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(a)-0187-02

在反思以往體育教學改革與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關研究成果的基礎上，有機整合健美操、體操、藝術體操、體育舞蹈與形體訓練等藝術價值與創(chuàng)意思想較強的體育教學內(nèi)容，通過啟發(fā)式教學思路施加于高職院校藝術設計類專業(yè)學生，能充分發(fā)揮體育課程教學的“附屬功能”，通過藝術設計類學生身臨其境的學習動作藝術、展示藝術風采、產(chǎn)生創(chuàng)意靈感，以體育操作性機能的掌握推動其創(chuàng)意思維的發(fā)展，開辟藝術設計專業(yè)以外的創(chuàng)意能力培養(yǎng)新途徑，優(yōu)化整合高職院校體育與設計專業(yè)教學資源，有效提高藝術設計類學生創(chuàng)意能力，主動適應現(xiàn)代高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時代需求。本文將首次整合體育藝術類課程體系，深度挖掘創(chuàng)意價值元素，為學生提供一個相對合理的體育課程體系，同時設計體育藝術課程教學對學生創(chuàng)意能力培養(yǎng)的評價體系，為豐富體育教學改革理論體系提供可靠資料。

1 課程目標

通過高職院校三年體育藝術課程系統(tǒng)學習、訓練和實踐，使學生全面、規(guī)范地掌握體育藝術項目的基本技術，具備一定的實戰(zhàn)競技能力與藝術作品的表演能力;提高學生運動技能，增進身體健康，培養(yǎng)對體育藝術運動的興趣愛好;掌握動作與組合的創(chuàng)編原則、規(guī)律與技巧，并能進行競技組合、舞蹈秀以及劇目的編排，能正確鑒賞體育藝術，提高學生對體育藝術的理解能力、創(chuàng)編能力，達到提高專業(yè)學生創(chuàng)意能力的教學效果;培養(yǎng)學生良好的儀表和社交禮儀;養(yǎng)成勤學苦練、互相幫助、精益求精的精神。

2 課程內(nèi)容

高職院校體育藝術類課程由相應體育、舞蹈與音樂各類課程組合而成(見表1)。

分為必修課程與選修課程，其中，必修課程包括藝術體操、健美操、體育舞蹈、體操、啦啦操、瑜伽形體、武術、體育表演專項訓練、體育表演劇目等內(nèi)容。共120學時，累計學分12分。

選修課程包括編導理論與實踐、芭蕾基礎訓練、現(xiàn)代舞基礎訓練、流行舞、社交舞、民族民間舞等內(nèi)容。共70學時，累計學分7分(如表1）。

3 教學安排

體育藝術課程教學分為三學年，每年安排一定量的必須與選修課內(nèi)容，具體安排如下。必修課程在正常體育課時間進行，選修課在課余時間進行，各年級學生可以根據(jù)自身情況選擇課程與上課時間。每位學生要求完成14個學分的課程學習，必修課程沒有拿到學分或者必修課程不滿14學分，可以通過選修課程彌補相應的學分(如表2）。

4 課程方法

作為高職院校學生的體育課程，主要以實踐教學方法為主，主要方法包括練習法、比賽法、創(chuàng)編法，帶操法等方法。除了以上方法，適當結合現(xiàn)場觀摩、藝術觀賞、研討、心得體會撰寫，創(chuàng)編作業(yè)等方法，以提高學生體育藝術鑒賞水平，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力。

5 考核方式

5.1 考核依據(jù)

以本課程教育目標和大綱內(nèi)容為依據(jù)，主要考察學生體育藝術技術動作掌握水平、表演能力與創(chuàng)編水平。身體動作反映節(jié)奏的準確性，通過節(jié)奏變化所反映出的韻律感與音樂配合的準確性。技術考試中要注意:身體表現(xiàn)出的情感與邏輯的合理性;通過身體控制組合所反映的身體能力與素質(zhì);組合、劇目中所反映的內(nèi)涵與表演的準確性。

5.2 考核標準

考核內(nèi)容及比例:平時學習和訓練表現(xiàn):占20%，技術考核:占80%。技術考核標準與平時成績考核標準分別見表3、4。對于技術考試，各項分值比例如下:考試精神面貌與狀態(tài)占15%，基本形態(tài)及動律掌握占20%，動作理解程度占25%，音樂理解程度占20%，動作熟練程度20%(表3、表4）。

6 結語

高職院校體育課程最根本的任務是培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣，加強體育鍛煉意識，形成終身體育思想，從實質(zhì)上提高學生的體質(zhì)健康水平，但是，基于高職院校與人體藝術緊密相關的專業(yè)的特點，應該更為深入地挖掘體育課程的功能，發(fā)揮體育藝術課程的優(yōu)勢，設置合理的課程方案，培養(yǎng)學生的專業(yè)創(chuàng)意水平。

參考文獻

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