淺談高職學生學習動力的激發(fā)

摘 要:隨著人們對高職院校的認識與認可，高職教育逐漸被社會關注，高職生的培養(yǎng)也就成為人們關注的焦點。本文對高職生學習動力不足的原因進行了分析，就提高高職生的學習動力分別從理想教育、激勵機制建設、理論聯(lián)系實踐、營造校園文化等幾個方面提出了建議。

關鍵詞:高職生學習動力激勵

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(a)-0175-01

高職教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設及服務第一線的實踐能力強的，具有良好職業(yè)道德的高技能才人。這就要求高職學生不僅要有嫻熟的專業(yè)技能，同時要有優(yōu)秀的職業(yè)道德，才能適應日益激烈的競爭環(huán)境。但由于高職辦學的特殊性，導致學生生源多樣性，學生的知識結(jié)構(gòu)層次不一，基礎知識不夠扎實，學習動力不足。本文針對高職生學習動力不足的原因做了簡單地分析，并提出自己淺薄的想法。

1 高職生學習動力不足的原因分析

1.1 學習動機不夠明確、學習動機不穩(wěn)定

在心理學中，動機是由某種需要所引起的直接維持個體的活動、維持已引起的活動并使該活動朝某一目標以滿足需要的內(nèi)在過程或者內(nèi)部心理狀態(tài)。學生的學習行為同樣受到動機的支配和調(diào)節(jié)，學生的學習活動也離不開學習動機的激起、調(diào)節(jié)、維持和停止的作用。學習動機是激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并使學習行為朝向一定目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。[1]學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力。……