高職院創業教育有效性分析與策略研究

摘 要:高職院創業教育盡管有不少良好表現，但就整體而言有效性差，存在著“業余”教育、“模糊”教育、“功利”教育、無“評”教育的問題。針對創業教育存在的問題，可以采取“素質”教育、“專業”教育、“動態”教育、“保障”教育等有效策略，構建好校內創業教育系統，才能達到建設“創新型國家”和“以創業帶到就業”的美好目標。

關鍵詞:高職院創業教育有效性問題策略

中圖分類號:G64文獻標識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2011)09(a)-0183-02

創業教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，越來越引起各高校的高度重視，各校積極采取創業教育相關措施與策略。創業教育也喚醒了大學生創業意識，越來越多的人樂意接受創業教育并努力實踐。從強盛民族，促進經濟飛速發展的角度，需要有濃厚的創業教育氛圍，需要青年大學生綜合提高生存與發展的能力，更多成為創新創業型人才，勇敢地承擔創造社會、改造社會的責任，開辟一個個新領域，鑄就一個個新輝煌。

事實告訴我們:中國大學的創業教育成效整體不大，大學畢業生創業比例不高。據麥可思《就業藍皮書》顯示，2009屆大學生自主創業占畢業生總數的1.2%，與2008 屆(1.0%)相比略有上升，與2007屆(1.2%)持平。自主創業目前還沒有成為應屆大學畢業生就業時的主要選擇。從學校類型來看，2009屆“211”院校畢業生自主創業者所占比例為0.4%、非“211”本科院校為0.8%、高職高專院校為1.6%;從2007屆到2009屆，高職高專自主創業比例遠遠高于本科。相比之下，西方發達國家大學生畢業后創業比例一般在20%至30%。……