國外與香港地區的物流本科教育及其啟示

摘 要:培養合適的物流人才，以適應現代物流的需要成為中國物流業迫切需要解決的問題。通過對國外與香港地區代表性的大學物流本科教育專業課程進行分析，從理論和實踐方面分析了其課程特色，最后總結了對適合中國國情的物流本科教育課程體系的啟示。

關鍵詞:國外香港物流本科教育

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(a)-0168-01

我國的物流產業起步較晚，但有著巨大的發展潛力，相對應的是物流人才的極端缺乏。如何借鑒國外開設物流本科教育的先進經驗，對培養適合中國國情的物流人才有著重要的意義。

1 國外物流教育發展概況

國外的物流教育和培訓非常發達，形成了比較合理的物流和配送人才的教育培訓系統:在相當多的大學和學院中設置了物流管理專業，并廣泛地為工商管理各專業的學生開設物流課程。部分商業院校設置了物流方向的研究生課程和學位教育，形成了一定規模的研究生教育系統。在各國物流行業協會的領導和倡導下，全面開展了物流的職業教育，并成為培養物流人才的最重要和經濟的方式[1]。

國外的典型物流課程特別著重于信息技術的影響以及配送信息系統和規劃工具的開發與使用，同時注意開發學生的職能效率與溝通技能。商學院設置的物流管理專業強調供應鏈管理。土木工程系開設的物流課程包括:港口規劃與管理、運輸系統分析、智能交通與車輛系統、運輸管理與政策、道路網絡管理系統、交通流理流等。物流職業教育主要面向物流從業者的從業能力與資格培訓，通過與相應的資格認證相聯系。高等院校在廣泛開展物流職業教育和物流職業培訓項目，對社會人員、物流從業者等進行形式多樣、組織靈活的短期職業培訓[2]。

為了適應當今社會對物流人才能力的要求，過去僅注重知識傳播的教學思想必然讓位于知識與能力相結合、以能力培養為主的新教學思想，物流教育將側重于對學生能力以及綜合素質的培養。

2 國外及香港地區物流本科教育

2.1 注重跨學科的德國物流本科教育

德國是物流教育比較先進的歐洲國家之一，有大約150家公立和私立機構從事物流教學，包括大學、應用技術學院、社區大學、職業訓練學校、物流培訓機構等。在物流教學過程中致力于把物流模型集成到經濟與管理、工程、工業工程、工程管理、計算機等領域[3]。

德國物流教學的層次包括職業層面、大學生層面、研究生層面、執行層面、資格和培訓層面等。在德國，物流學科的產生是經濟學和工程管理相結合的產物，經濟學利用運籌學從優化的角度設置課程，工程管理主要利用系統理論設置課程，兩者的結合產生了物流學。項目教學、物流虛擬游戲、模擬教學、網上教學等教學方法和手段采用得很多[4]。

2.2 注重宏觀管理能力的美國物流本科教育

美國物流業的發展經歷了傳統的貨物運輸、集散分銷管理、電子商務與供應鏈管理三個不同層次的發展過程。束必廣在對美國、加拿大物流進行考察調研時，總結了美國物流業發展的一些特點:第三方物流加速發展，第三方物流和契約物流服務的增長超過了美國經濟的增長。第四方物流服務商作用日益明顯。美國物流市場上的第四方物流提供商已經正式進入市場，并顯現出強大的生命力。專業化特色物流服務突出。物流企業現代化、規模化、網絡化程度高。

美國大學中物流學科的設置方式顯示出物流學科的交叉性、綜合性和新型學科的特征。設置方式的多樣性反映了各個高校物流學科建設的過程，不同學校根據各自的師資力量和研究成果決定物流學科的設置方式[5]。

2.3 注重商業化運作的新加坡物流本科教育

新加坡致力在2010年成為亞洲主要的綜合物流中心。該行業通過第三方物流供應商、電子發行商和化工物流公司開發全面的物流服務。物流行業已從原來僅提供運輸和倉儲服務，演變為提供綜合的物流解決方案。新加坡物流產業確立的2012年發展目標是:對GDP的貢獻率增至9～13％，從業人員達12～17萬人。

新加坡的大學大多設有物流專業。經新加坡政府批準注冊成立的獨立非盈利性專業教育學院，其宗旨在于培養、培訓社會各界對采購，供應鏈，運輸，物流，生產與庫存管理等有興趣的人才，并與其分享最新的管理理論及實際商務經驗。政府在本地的學府、理工學院和大學推出了一系列培訓計劃。

2.4 注重行業特色的香港物流本科教育

由香港國際機場出發至亞洲大部份國家，只需五個小時或以下。這個特殊的地理及歷史背景使香港成為世界上貨運物流業的重要樞紐。亦由于香港特殊的地理位置，因此香港大專院校七十年代早期開設與物流相關的課程均與航運相關。為了推動物流業的發展，香港各大專院校，如香港理工大學、香港中文大學、香港科技大學、香港城市大學、香港浸會大學等分別開設有關物流的課程。

根據香港浸會大學物流管理研究中心的研究，可以把現時物流本科教育分成三個模式。第一個是技術應用型，第二個是理論研究型，第三個是平衡型。第一類的目的在于培養學生全面具備物流管理基礎理論及知識、相關學科知識、研究分析能力、物流工程管理、物流業務過程管理、物流技術開發等。這一類香港的大學開設的較為普遍。

3 對我國物流本科教育的啟示

從我國目前高校設置的物流專業看，主要分為物流管理與物流工程。物流管理專業一般歸于工商管理類，物流工程專業歸于交通運輸類。

相應地，我國物流本科專業的課程設置和教學內容也將圍繞教學思想的現代化必然作出調整[6]。對于物流管理本科教育而言，掌握經濟學、統計學的知識，讓物流活動同數量化分析方法結合，掌握宏觀的供應鏈管理能力十分重要，可參考美國與德國的模式。對于物流工程本科教育而言，應該注重計算機與網絡技術的培養，注重對信息系統的開發，能優化具體的物流流程并付諸實踐，可參考新加坡的模式。另外，對于一些原來具有物流行業特色的院校，應加強行業特色的訓練，如海事學校、鐵路院校、港口學校等，則可參考香港模式。

參考文獻

[1] 王濤.物流教育:半江瑟瑟半江紅[J].中國公路，2001(3):54～56.

[2] 吳峰.國內外物流人才教育比較分析與啟示研究[J].江西教育學院學報，2009(4):30～33.

[3] 關艷萍，田曉.德國物流高等職業教育之啟示[J].大眾科技，2009(10):161～162.

[4] 范珍.德國大學物流專業實踐教學的啟示[J].重慶職業技術學院學報，2007(16):40～41.

[5] 蔣長兵.美國高校物流教育目錄[J].物流科技，2009(12):120～124.

[6] 陳舜，趙剛.高校物流人才教育的思考[J].中國大學教學，2006(08):22～23.