中職教育中融入企業(yè)文化素質培育的探索

摘 要:培育企業(yè)文化素質是中職教育提高職業(yè)素養(yǎng)、拓展就業(yè)瓶頸的客觀需要。中職教育中融入企業(yè)文化素質培育的途徑:以文化互通為基礎，營造與企業(yè)文化有機融合的中職校園文化氛圍;以教育改革為契機，將企業(yè)文化融入教學與管理全過程;以“校企合作”為平臺，加強企業(yè)文化素質的滲透教育。

關鍵詞:中職教育企業(yè)文化素質培育途徑

中圖分類號:G631文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(b)-0211-01

1培育企業(yè)文化素質是中職教育提高職業(yè)素養(yǎng)、拓展就業(yè)瓶頸的客觀需要

中職教育是與企業(yè)聯(lián)系最緊密的教育類型，企業(yè)的現(xiàn)實需求應當在中職教育培養(yǎng)目標里得到體現(xiàn)。現(xiàn)在，企業(yè)選才、用人乃至整體管理已從更深更廣的文化層面上對中職教育人才培養(yǎng)提出了一系列的課題。

1.1 企業(yè)要求畢業(yè)生能較快地適應企業(yè)環(huán)境

迅速適應企業(yè)的管理環(huán)境，是用人單位的普遍要求。畢業(yè)生進入企業(yè)不僅要將自己所學的知識技能運用到崗位上，以適應崗位的技術要求，更應憑借良好的綜合素質適應企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境，進而嶄露頭角。事實上，一些剛走上社會的畢業(yè)生，并非不具備勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是缺乏對企業(yè)管理和人文環(huán)境的適應性，才導致自己的專業(yè)技能不能很好地發(fā)揮甚至被淘汰。

1.2 企業(yè)要求畢業(yè)生富有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的能力

在新型工業(yè)化道路上，員工創(chuàng)新意識與可持續(xù)發(fā)展的能力是現(xiàn)代企業(yè)不斷變革和創(chuàng)新的必要條件。只有構建學習型組織，企業(yè)才能應對變革;只有具備繼續(xù)學習、可持續(xù)發(fā)展的能力、創(chuàng)新精神，畢業(yè)生才可適應社會的要求，才能在人才的競爭中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。

1.3 企業(yè)要求畢業(yè)生有團隊合作的精神和技巧

當代社會的激烈競爭，使企業(yè)越來越注重團隊合作。一個富有團隊精神的企業(yè)必將能夠增強企業(yè)的內聚力，減少內耗、提高效率。但是，由于受應試教育的影響，很多院校對學生強調了競爭教育，卻忽視了合作教育。學生的團隊合作能力不足的狀況亟待通過學校的培養(yǎng)得到改善。

由此我們可以看出，學生只有適應企業(yè)環(huán)境、接受企業(yè)文化、形成合作精神、發(fā)揮創(chuàng)新能力，才能更好更快地融入企業(yè)，進而贏得在企業(yè)發(fā)展的機會。所以，加強學生企業(yè)文化素質的培育至關重要。

2中職教育中融入企業(yè)文化素質培育的途徑

2.1 以文化互通為基礎，營造與企業(yè)文化有機融合的中職校園文化氛圍

企業(yè)文化與中職教育的校園文化是兩種既有聯(lián)系又有諸多區(qū)別的文化，“就其本質內容而言，校園文化是企業(yè)文化的內在基石，企業(yè)文化則是校園文化的社會延伸”。在中職教育中培育企業(yè)文化素質，是進一步加強院校與企業(yè)相互滲透與融合的必需。校企之間的合作最終上升到文化的高度才真正具有生命力。中職教育應借助校企合作的平臺，在校園文化建設中努力營造與企業(yè)文化有機融合的的氛圍。中職院校在引入企業(yè)價值觀過程中上，要注意接受企業(yè)文化和價值觀的輻射，從各個層次上實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化相互滲透。首先，在中職校園物質文化中進行滲透，比如校內實習實訓基地要同真實的企業(yè)工作環(huán)境基本保持一致，學生一進入基地就要有進入企業(yè)的感覺;在校園較為醒目的地方，宣傳合作企業(yè)的標識及產品。在制度文化建設方面，要求學生無論在實驗、實習、實訓中都要嚴格按照企業(yè)的規(guī)章制度進行操作與生產，在工作中形成認真、嚴謹、負責的態(tài)度。在校園精神文化建設中，要宣傳企業(yè)的競爭文化、質量文化、誠實守信文化、安全意識文化，在課程文化建設上要突出中職學校特有的文化—應用文化，這種文化不同于大學的學術文化，它強調“做中學、學中做”，注重實效性，重視現(xiàn)實問題的解決。現(xiàn)實中，我院已經在與企業(yè)文化的契合方面，邁出了成功的一步。

2.2 以教育改革為契機，將企業(yè)文化融入教學與管理全過程

由于中職教育培養(yǎng)目標的特殊性，中職學校的思想政治教育不應僅僅停留在宣傳黨的政策、方針及馬克思、鄧小平、三個代表思想等方面，更重要的是要抓住教育改革的契機，引入關于企業(yè)文化價值觀的內容以加強學生的職業(yè)道德修養(yǎng)。首先，在教學內容上，可以根據(jù)學校特色和主要服務指向，有意識地組織編寫、試用反映優(yōu)秀企業(yè)管理哲學、經營理念和企業(yè)文化價值觀的教材及培訓資料。其次，在教育方式上要多樣化，在采用專業(yè)課程、選修課程教學、頂崗實習鍛煉的同時，注重在日常學習及生活融入體驗教育。在辦學中全心全意地服務自己的“顧客”—— 學生、學生家長及企業(yè)和行業(yè)，樹立以“顧客”的需要為中心的辦學思想。通過尊重、關心、指導，讓學生理解“人本理念”與“服務意識”。通過淡化學校內的等級差別，倡導學校與員工共同發(fā)展，使全體教職工成為一個和諧的整體，讓學生體會到團隊力量與作用。通過展示學校的科技開發(fā)、就業(yè)培訓、對口支援等社會服務項目的發(fā)展水平及輻射力量，讓學生認識“社會責任”的意義。通過學校科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、服務手段創(chuàng)新的成效與創(chuàng)新氛圍，讓學生感受“創(chuàng)新精神”的內涵。體驗教育既是學生感知的過程，也是學生全面參與的過程。體驗教育是中職教育方式改革的重要內容，將對學生企業(yè)文化素質的培育方面發(fā)揮越來越重要的作用。

2.3 以“校企合作”為平臺，加強企業(yè)文化素質的滲透教育

校企合作是實現(xiàn)學校與企業(yè)互動互助、實現(xiàn)雙贏的重要手段，是中職教育發(fā)展的必由之路。目前，校企合作形式多種多樣，其中程度深厚且富有成效的合作模式有“訂單”式培養(yǎng)、聯(lián)合辦學、共建校內工廠等。中職學校要利用好此良好合作平臺，加強企業(yè)文化素質的滲透教育。一是學習場所的企業(yè)文化環(huán)境設置;如在“訂單培養(yǎng)班”或“聯(lián)合辦學班”中布置相關企業(yè)的文化價值觀標語，宣傳企業(yè)的價值理念、管理理念、競爭觀念、集體觀念與服務觀念等，使學生“走進的是教室，看到的是車間”。二是針對企業(yè)文化素質的授課教育。來自企業(yè)的兼職專家有意識、有目的地講解企業(yè)結合企業(yè)發(fā)展歷史、運營現(xiàn)狀等講解企業(yè)文化價值觀相關理論知識。三是開展學生與企業(yè)家對話活動。如在校企合作班開學或者學生與企業(yè)舉辦聯(lián)誼會時，邀請企業(yè)領導或成功企業(yè)家與學生進行關于職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、企業(yè)管理、企業(yè)發(fā)展目標等內容的互動與對話，使這些“準員工”比較真實地認識“老板”、認識企業(yè)，將為畢業(yè)后順利融入工作起到積極的作用。四是學生生產實習階段的多面參與。生產實習主要在企業(yè)或共建校內工廠內完成，是學生鍛煉實際操作能力的重要階段，也是體驗企業(yè)文化價值觀的寶貴機會。除了合理安排“師傅帶徒弟”進行技能指導外，校企組織者安排學生參與企業(yè)班組討論、工作計劃制定、集體技術攻關、甚至集體娛樂活動等，讓學生接受全方位的鍛煉和熏陶，真正領略到企業(yè)文化的內涵與意義，自覺提高職業(yè)素養(yǎng)。

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